《笔算进位乘法》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

《笔算进位乘法》教案 教学内容: 两位数、三位数乘一位数的(不连续进位)乘法 　　教学目标: 　　1.让学生经历探究两位数、三位数乘一位数的(不连续进位)笔算方法的过程,掌握用乘法口诀求积一般方法，使学生掌握两位数、三位数乘一位数的 (不连续进位)笔算方法，并能正确地进行计算。 　　2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 　　3.将计算置于现实的情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会知识与现实生活的密切联系。 　　教学重点:两位数、三位数乘-位数的(不连续进位的)笔算算理和笔算竖式。 　　教学难点：两位数、三位数乘-位数，用一位数依次去乘两位数或者三位数的每一位数;哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几。 教学准备: PPT和演示版。 　　教学预设: 　　一、知识铺垫。 　　1.谈话。 　 同学们，今天我们一起来发现问题和解决问题，希望在我们的共同努力下每个人都能获得新的知识，你们准备好了吗? 　　2.口算。 　　5X3+ 6 =　　2X9+7=　　3X8+4=　　　4X5+9 = 　　3.笔算：413X2 =　　　　　(全班完成，指名演板) 　　(指名学生说计算过程，教师小结计算过程) 小结:先用2乘个位上的3等于6,所以对齐个位写6;再用2乘十位上的1等于2个十，所以对齐十位写2;最后用2乘百位上的4等于8个百，所以对齐百位写8。 　　二、探究发现。 　　1.们已经学习了两位数、三位数乘- - 位数的笔算乘法，今天我们 要进一步学习这个内容，并在学习过程中探究计算方法。 　　2.教学例2。 　　(1) 创设情境:武汉市上星期举行了读书竞赛活动，大家-定都知道吧?学校为了配合这次活动，也做了很多准备工作,你瞧：图书室的王老师就到书店里去为大家购买了-批《快乐阅读》作为阅读材料。 　　指名学生口头表达彩图表示的意义，从图中可以了解哪些数学信息。引导学生进行语言表达，简要概括，并出示题目。 《快乐阅读》， 每套18本，老师买了3套，一共买了多少本? 　　(2)引导列式，估算结果。 　　你打算怎样列式解决这个问题?指名汇报列式: 18X3， 并说一说算式的含义。请你先估算一下， “大约是多少本?”并简单说明估算方法。 　　(3)笔算探究。 　　①实际“一共买了多少本?”就需要进行笔算了，请大家先自己尝试用竖式笔算，遇到问题可以在小组里面商讨解决，教师巡视。 　　②指名学生将自己的作业在投影上展示，并介绍自己的计算过程。引导其他学生提问题，生生之间互相学习。 　　③如出现不同的书写方式，引导学生比较哪种书写方式更合适? 　　④教师板书讲解完整的计算过程,用红笔渗透进位的问题。(先用3乘个位上的8等于24，满了二十，所以要向十位进2,对齐个位写4;再用3乘十位上的1等于3个十，再加上进位的2个十就是5个十，所以对齐十位写5。 　　⑤指名学生规范的叙述计算过程，教师注意纠正，再请大家同座之间说一说，最后全班口头回答PPT显示的问题。 　　(5)指导阅读教材: 　　咱们再来看看书上的两位同学是怎样解决这个问题的，请认真观察，比较这两个竖式，虽然他们列的竖式各不相同，但却有很多相同点，你能找到吗? 　　相同点①结果一样,因为解决的是同一个问题②都有进位“2”,因为个位都满了二十，所以要向十位进“2”;③意义相同，都表示3个18相加。 　　(6)对比上节课学习的笔算乘法，找出明显的区别，适时揭题:这就是今天我们要学习的“进位乘法”。(板贴课题) 　　3.练习反馈。 　　(1)你会计算这样的进位乘法吗?请大家认真完成教材76页的做一 做。(指名在展台集体订正，通过练习反馈存在的问题。) 　　(2)补充473X2= ?有信心把它完成好吗?如果遇到了问题可以在小组里和同座商量解决。指名完成在演示版上，并在全班讲解计算过程,说一说你在计算时遇到了什么问题。 　　(3)小结:在计算两位数、三位数乘-位数的时候， 都是用一位数依次去乘两位数或者三位数的每一位数; 哪一位. 上乘得的积满几十就要向前一位进几。. 　　三、巩固深化。 　　1.情境:将购买的图书放到教室的书柜里。 　　PPT展示书柜:书柜有4层，每层放23本图书。 出示问题“如果将这个书柜放满，你知道能放多少本书吗?” 指名列式，再出示笔算过程，由学生比较判断，说说错在哪里?为什么会出错?怎样避免错误? 　　2.情境:比赛结束后，评选出优胜奖和鼓励奖。 　　指名列式，再出示笔算竖式，填- -填“十位.上是几?”，说明理由，并展示完整的笔算竖式。 　　四、小结归纳。 　　咱们现在来回忆一下，在这节课上我们学习了什么?有什么地方你认为是大家在计算时最应该注意的?如果大家都能注意这些问题，相信大家的进位乘法就会算得又对又快了。 五、课堂练习。 独立完成教