第七单元作业设计2023-2024学年统编版五年级语文上册

——统编版小学语文五年级上册第七单元作业设计 素养为纲学评一致减负增效 ——统编版小学语文五年级上册第七单元作业设计 单元信息 学科 语文 年级 五 学期 教材版本 单元名称 第七单元 基本信息 教育部组织编写（人民 教育出版社出版） 第一学期 ☑自然单元 课时名称 单元组织方式 □重组单元 序号 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 《古诗词三首》 《四季之美》 《鸟的天堂》 《月迹》 第21课 第22课 第23课 第24课 习作 课 时 信 息 《习作： 即景》 《语文园地》 语文园地 单元内容及教材分析 单元主题 语文要素 自然之趣 1.初步体会课文中的静态美和动态美。 2.学习描写景物的变化。 《义务教育语文课程标准（2022年版）》“学段要求（第三学 段）”： 1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初 课标要求 步领悟文章的基本表达方法。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 1 单 元 内 容 本单元围绕单元语文要素，组编了四篇课文，既有静态景物的描写，又 有动态变化的描绘，动静结合，凸显了景物的静态美和动态美。教学中，应 引导学生阅读课文，初步体会课文中的静态描写和动态描写，并试着迁移运 用于表达之中。 教 材 分 析 学 情 分 析 五年级学生对景物描写并不陌生，有一定的写作基础。四年级下学期已 学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物。本单 元在此基础上进一步提出“写出景物变化”的要求，引导学生关注景物的变 化，学会欣赏景物的静态美和动态美。 单元学习目标 识字写字：认识本单元17个汉字，掌握“更”等多音字。会写本单元25 个汉字。掌握“黎明、红晕、漆黑、陆续、白茫茫、榕树”等个词语。 朗诵积累：正确、流利、有感情朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》， 默写《枫桥夜泊》。 阅读理解：抓住课文重点句段理解课文内容，体会动态美和静态美，感受作 者热爱大自然的思想感情和追求美好事物的情怀。 习作表达：学习按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化，使画面更 加鲜活。 2 单元作业目标 我笔书范字：在具体语境中规范书写、正确使用本单元生字词语。 我口诵美文：通过朗读、背诵、表演，积累古诗文及优美文段。 我手写我心：按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 单元作业整体设计思路 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，在有效减轻义务教育阶段学 生过重作业负担的同时，让语文学习提质、增效，设计“前置预学、课中导学、 巩固延伸”三个环节的作业，以促进学生主动学习、深度学习。为帮助全体学生 都能获得相应的发展，在“巩固延伸”环节，采用分层作业模式，设计“基础性、 提升性、综合性”三个层次的作业，课前、课中、课后一体化，教学评一致，立 足于儿童的语文学习，服务于儿童的语文学习。 3 学习内容 时间要求 《古诗词三首》第一课时作业设计 总时长40分钟，其中前置预学15分钟，课中导学10分钟，巩 固拓展15分钟 前置预习 作业分析和 作业内容 设计意图 作业分析： 1.我会读古诗。 朗读课文、查阅资 我能用停顿和重读符号标出节奏和重音，还能读料、理解诗意，培养学生 给爸爸妈妈听。 课前预习的良好习惯，学 生在“做任务”中掌握预 习方法，并为课中学习打 下基础。 停顿 / 重读 . 设计意图： 2.我会查资料。 我查阅资料了解了《枫桥夜泊》和《长相思》的 在读通诗句、查阅资 料的基础上，提示学生借 助注释、插图理解古诗。 写作背景。 3.我会解诗意。 （1）通过读诗题，我知道《山居秋暝》所描写的 核心素养： □文化自信 ☑语言运用 □思维能力 □审美创造 季节是 。 （2）我发现诗中所描写的景物有： 。 （3）结合注释和插图，我能试着说一说这首诗的 能力维度： ☑识记 ☑理解 □应用 □分析 □评价 □创造 大意。 评价主体 学生评价 家长评价 教师评价 评价标准 点亮红星★ 1.能正确、流利地朗读古诗，基本做到 停顿恰当、语调合适。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 2.能借助插图、注释大致说出《山居秋 暝》的诗意。 3.了解《枫桥夜泊》《长相思》的写作 背景。 4 课中导学 作业分析和 设计意图 作业内容 作业分析： 1.我会说一说。 （1）我能说出《山居秋暝》中的动词。 （2）我能抓住动词想象画面，并说出来。 读诗句、找动词、想 画面、品情感，引导学生 理解内容、习得方法。 2.我会选一选。 下列诗句所体现的情感与《山居秋暝》相近的一 设计意图： 项是（ ） 通过读诗句、找动 词、想画面、品情感，“体 会静态描写和动态描写， 感悟作者的