2015年冀教版八年级下册第二十章《函数》教学设计4套

20.1常量和变量 教学设计思想： 本节课的主要内容是变量和常量。在现实世界中，到处都有变化的量，函数是表达现实世界中数量之间变化规律的一种数学模型。本节课是用变化的观点研究量，需要学生在解决问题的活动中亲身感受；在对变量有了初步认识的基础上，探索两个变量之间的依赖关系——函数，它是两个变量之间关系的积累和升华，是对问题背景的抽象与概括。 教学目标： 知识与技能： 知道什么是常量、变量； 过程与方法： 经历由实际问题抽象出函数模型，感受变量与函数是刻画现实生活中许多变化事物的一种重要的数学工具； 学习本节要注意自变量与因变量的意义。 情感态度价值观： 通过观察和思考“神州”五号飞船返回过程中的相关记录，意识到知识来源于生活，激发学习兴趣。 教学重点： 分清常量与变量 教学难点： 分清常量与变量 教学安排： 1课时。 教 具： 直尺、计算器。 教学过程： 一、引入 师：大家还记得“神舟”五号飞船嘛，现在我们就那它举一例。 2003年10月15日，我国“神舟”五号载人飞船发射成功。绕地球飞行14圈后，飞船返回舱于10月16日6时23分顺利返回地面。下面是“神舟”五号飞船返回舱返回过程中的相关记录： 时间 5时38分 6时7分 6时11分 6时12分 6时17分 6时22分 6时23分 返回舱距地面的高度 350km 100km 15km 10km 6km 10m 0 降落状况 返回舱制动点火 返回舱处于无动力飞行状态，高速进入黑障区 引导伞引出减速区 1200m2的巨大降落伞打开 返回舱抛掉直径25m的防热大底 指示灯亮，提示即将着陆 返回舱成功降落地面 师：看上面的数据，回答下面的问题 （1）“神舟”五号飞船返回舱返回地面共用多少分钟？在这段时间里，返回舱的高度共下降了多少米？ （2）在这段时间里，飞船返回舱降落的速度最慢？ （3）上表中涉及了哪几个量？这几个量的值在这一变化过程中是保持不变还是不断变化？ [教学建议]分析“神舟”五号飞船返回舱降落的过程，应在观察表格的基础上先通过自己动手计算、动脑思考完成，然后再通过合作交流形成统一的认识。 引导学生借助计算器列出表格： 时段 一 二 三 四 五 六 时间/min 29 4 1 5 5 1 路程/km 250 85 5 4 5.99 0．01 速度/（km/min） 8.6 21.3 5 0.8 1.2 0.01 学生得出结论。 二、讲授新知 师：通过上面这个活动，我们知道量可以“取不同的数值”，也可以“保持同一数值”。 看下面的例题： 一辆汽车，以90km/h的速度行驶在高速公路上，用t表示它行驶的时间（h），用s表示它行驶过的路程（km）。 （1）写出用t表示s的表达式。 （2）根据t的值，填写s相应的值。 t/h 0.4 0.8 1 1.5 2 4 s/km （3）在这个问题中，涉及的量有哪些？其中，哪些量的值是保持不变的，哪些量可以取不同的数值？ 教师提示：在汽车行驶过程中，速度可以取哪些值，行驶的时间、路程可以取哪些数值？注意哪些量的值是保持不变的，哪些量的值可以取不同的数值？ 学生得出结论。 教师得出结论：在一个变化过程中，可以取不同数值的量叫做变量，而数值保持不变的量叫做常量。 三、课堂小结： 这节课，我们进一步地研究了变量和自变量。我们举现实生活中的含有常量和变量的例子来进行学习。 板书设计： 课题 一、引入 例 二、 1．常量和变量 三、总结 $$ 20.2函数 教学设计思想： 本节课的主要内容是函数的概念以及自变量的取值范围。在现实世界中，到处都有变化的量，函数是表达现实世界中数量之间变化规律的一种数学模型。本节课是用变化的观点研究量，需要学生在解决问题的活动中亲身感受；在对变量有了初步认识的基础上，探索两个变量之间的依赖关系——函数，它是两个变量之间关系的积累和升华，是对问题背景的抽象与概括。 教学目标： 知识与技能： 叙述函数的概念； 能确定简单的整式、分式及实际问题中的函数自变量的取值范围。 过程与方法： 经历由实际问题抽象出函数模型，感受变量与函数是刻画现实生活中许多变化事物的一种重要的数学工具； 学习本节要注意自变量与因变量的意义。 情感态度价值观： 通过观察和思考“神州”五号飞船返回过程中的相关记录，意识到知识来源于生活，激发学习兴趣。 教学重点： 函数的概念、自变量的取值范围。 教学难点： 函数的概念。 教学安排： 2课时。 教 具： 直尺、计算器。 教学过程： 一、引入 师：大家