6《陶罐和铁罐》课件2023-2024学年三年级下册语文统编版

陶罐和铁罐 难点:善于发现别人的长处, 正视自己的短处 知识链接 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理。故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。 打地鼠 (陶瓷) 陶 (瓦罐) 罐 (骄傲) 骄 (谦和) 谦 (谦虚) 虚 (懦弱) 懦 (恼怒) 恼 (价值) 值 游戏规则:读准生字并组词,才能把地鼠完全打下去。 读一读,连一连。 奚落 轻视,不放在眼里。 朴素 人烟稀少,十分冷清。 荒凉 用尖刻的话数说别人的短处。 轻蔑 朴实、不浮夸、不虚假。 会写的字 认识下面两位新朋友 陶罐 铁罐 8 8 整体感知 这篇课文讲了铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在地下许多年后,陶罐出图成文物,铁罐却化为泥土,不复存在。 读课文,想一想课文什么事? 品读课文 读1—9自然段思考: 自学后面的句子,看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度?铁罐:傲慢、狂妄 陶罐:谦虚、忍让、不骄傲不自卑 课文讲解 国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。 铁罐 (坚固) 陶罐 (易碎) “你敢碰我吗,陶罐子! ”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……” 【铁罐直呼陶罐的名字,可见其傲慢无礼】 【陶罐称铁罐为“兄弟”,表现出它谦虚而有礼貌的性格】 【“骄傲” “傲慢”“轻蔑”直接点明了铁罐的性格——傲慢无礼和自负。】 【从陶罐的话中可以看出陶罐谦虚而不自卑,友善而不张扬。它不跟铁罐针锋相对打嘴仗,而是向铁罐讲明道理,表现出了宽广的胸怀】 分角色朗读对话,体会人物性格 “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!” 13 分角色朗读对话,体会人物性格 “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” 理屈词穷 蛮横无理 14 分角色朗读对话,体会人物性格 “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!” 谦让宽容 15 品读课文 总结1—9段、学习10—17自然段: 许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢? (陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观。) (铁罐被氧化消失的无影无踪。) 当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢? (高兴、惊讶)(它是古代的东西、很有价值) 从这则寓言中我们明白了什么道理? 时间在流逝,世界上发生了许多事情……陶罐和铁罐的命运会如何呢? 有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。 “哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观。 从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新,朴素,美观,这是对陶罐外观的赞美,也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。 “谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。” 表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,却首先想到让人们挖出铁罐。 人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。 “但是”表示转折,这段话交代了铁罐可悲的下场。 故事情节梳理 起因 经过 结局 铁罐不接受陶罐的劝解,关系恶化 铁罐因自己质地坚硬而轻视陶罐,挑起矛盾 谦虚的陶罐历经沧桑依然美丽如初,暴躁自大的铁罐却朽烂消失。 寓意:谦逊使人长久,傲慢终将毁灭。 总结课文 这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的描写,告诉人们看待问题要,任何事物都有和。不能用自己的和别人的比,更不能因此而。 想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 铁罐和北风都是因为骄傲自大,没有看到别人的长处,只看到别人的短处,最终都没有好的结果。所以生活中我们一定不要做这样的人。 小组交流:你还读过哪些寓言故事? 说说从这些故事中你懂得了什么道理。 今后,希望大家多读寓言故事。 结构梳理 陶罐和铁罐 铁罐:傲慢 多年后不见了 陶罐:谦虚 多年后依旧美观 正确看待自己和别人的优点和缺点 课堂演练 一、填词语。 ( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说 ( )的陶罐 ( )地叫 骄傲 谦虚 厚厚 兴奋 高兴 谦虚 27 四、仿写作业 仿照《陶罐和铁罐》,选取生活中相关的两个物体或者人物,如太阳和月亮,大树和小草,大海和河流等,编一个寓言故事,从故事中表现两个人物或者两个事物不同的个性特点。