8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第八课 探问生命 三年级语文 丁丁老师 8.2敬畏生命 6.1 国家权力机关 核心素养目标 【走进课标】 1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活 2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。 【核心素养】 道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观 【学习重难点】 重点、难点：知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命， 懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。 2 自学指导 1.为什么要敬畏生命？(怎样理解生命至上？) 2.怎样敬畏生命？(怎样做到休戚与共？） 请同学们结合下列问题自主学习教材P93-98内容， 边读边划，六分钟后找同学展示自学结果： 新知导入 运用你的经验................................................................................... ——这也是我们这节课所要学习的内容。 对生命的敬畏 国家为什么要设立“烈士纪念日”和“全国哀悼日”？ 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的； 视频感悟.......................................................................................................... 为什么敬畏生命？ 面对疫情，面对灾难，人们万众一心，共渡难关。为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏…… 由此你可以感受生命又是怎样的？ 生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 ①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 从呱呱坠地的婴儿到怀胎七月的孕妇，从垂暮之年的孤寡老人到生活困难的残障人员，中国始终真诚关怀每一个生者、全力以赴拯救每一个病患，只要有一线希望就付出百分百努力。湖北省成功治愈3000余位80岁以上、7位百岁以上新冠肺炎患者，多位重症老年患者是从死亡线上抢救回来的。其中，有一位70岁老人身患新冠肺炎，10多名医护人员精心救护几十天，终于挽回了老人的生命，治疗费用近150万元，全部由国家承担。 花这么大的代价救治一个老人值得吗？为什么？ ③生命是宝贵的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要，生命价值高于一切。 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。 “一命换几百命，我必须做！” 归纳 1、为什么要敬畏生命？ 生命是脆弱的、坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。 生命都是宝贵的。生命价值高于一切。 我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命也同样重要,珍爱他人生命。 02 休戚与共 10 探究二 如何做到敬畏生命 思考：如何理解“休戚与共”? “休戚与共”本义是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。后形容关系紧密，利害相同。 同义词：患难与共、息息相关。 疫情期间，我们会遇到以下规定 思考：疫情期间，为什么要出台此类规定？ ①每个人的生命都与他人休戚与共，敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 探究二 如何做到敬畏生命 思考： ①58岁村民倪太高为什么要多次进山援救甘宇？ ②村民倪太高是主动自愿还是被迫进山援救甘宇？ 58岁的倪太高是四川省石棉县跃进村的村民。他的家就在猛虎岗附近，他熟悉这里的每一条小路与溪流。“我回村里喂羊，听说有个人失踪了，找了好几天了，还没有找到，我就想自己对这片地形熟悉，就去找找看。”倪太高说。 在发现甘宇前一天，他找了一天没找到。次日早上，他又上山寻找，最终找到了甘宇。 提示：村民倪太高的行为体现了对生命的关怀、敬畏。谨慎地对待生命关系、处理生命问题。 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。 笔记二 2.如何做到敬畏生命（休戚与共）？P96-98 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（内心选择） ①敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。（意识层面） ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （行动层面） 14 生命至上 休戚与共 敬畏生命 本课小结 1.生命是脆弱的、艰难的，坚强的，有力量的，生命是崇高的，神圣的 2.生命是宝贵的，生命价值高于一切 珍惜自己和他人的生命 不漠视生命 内心自愿选择，与周围的生命休戚与共 3.不只看到自己生命的重要