读后续写 一英里长跑（浙江省2024年1月高考英语）教学设计-2024届高三英语一轮复习

读后续写教学设计:一英里长跑(浙江省2024年1月高考英语) 主要内容(前文):文章讲述了Eva刚入高中时面临的困难,包括对庞大陌生的校园感到不知所措和在体育课上跑一英里的巨大挑战。令人惊讶的是,她用心理策略发现自己克服了恐惧,成功完成了一英里的跑步。这个成就提升了她的信心,也改变了她对自己能力的看法。受到跑步成功的启发,Eva决定采用类似的策略来应对学校建筑的问题。 文本特点:文章三线贯穿:时空线(the track-a six-story building); 情节线(problems-solutions); 情感线(shocked&feared-confident)展示了她从不安和恐惧到自信和成就的转变以及逐渐克服困难并建立自信的过程。文章的标题“going the distance”用了象征手法,既表明一英里对于Eva 而言是长距离的挑战,又传达了主人公突破这一距离后心理 “走得更远”。 本次学生习作难点与问题: 难点 衔接1:Para.1 第二句与所给句的衔接(第二句是否点明what surprised her) 衔接2:Para.1 最后一句与para.2段首句的衔接(怎么将时空线流畅连贯地从track切换到school building) 衔接3:para.2第二句与所给段首句的衔接(第二句就使用同样心理策略如何具体展开) 问题 1.两段字数多少为佳? 2.续写的主题如何呈现为佳:用点题式还是呼应原文关键词? 本节课的设计理念:从problem 到solution 在原文中定位problem1&2 和solution1&2, 掌握故事的推进方式,并以此来预测、推演续文故事情节,完成续文的写作。 本文的高潮部分在续文第二段:Eva decided to use the same trick to deal with the school building. With that in mind, she firstly stopped viewing it as a giant headache and embraced it as a manageable challenge. Then, she explored a floor each day, gingerly noting and sketching landmarks on her mind map. Each corridor became a puzzle piece, and each classroom turned into a milestone. Much to her excitement, the mind trick proved to be effective once again. Eva决定运用相同的策略来应对学校建筑的挑战。她首先转变态度:不再将其视为一个巨大的难题,而是将其视为一个可以完成的挑战。接着她付诸行动:将庞大的建筑分解成小部分,最终达到熟悉并掌握整个布局。 教学步骤: 1.Step1(导入)视频请在平台观看 Lead in: 用日本马拉松选手山田本一的故事导入(他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中,两次夺得世界冠军。记者问他凭什么取得如此惊人的成绩,山田本一总是回答:“凭智慧战胜对手!”而他所指的智慧就是将40多公里的目标进行分解,这样就成功将畏惧心理转变成坚定的信念。就像钉子一样,因为运用了聚焦的原理,它可以击穿比自己大N倍的木板,这就是聚焦的力量。)引出本节课的主人公的wisdom” 2.Step 2-3(寻找、梳理问题与解决方法) Read for problems& solutions: 通过阅读文章找出故事的基本要素,并定位主人公的两个问题和解决方式并思考解决方式的实用及有效性: 问题1:偌大的校园让她找不到方向 解决方式:只记上课教室,忽略其他 问题2:体育课要完成一英里的跑步任务 解决方式:心理策略 3.Step 4(探究最佳解决方法) Seek for solutions: 根据故事山总结并理清情节发展脉络、聚焦人物情感的发展趋势,提供支架,为续写提供方向、促进后续写作的协同。 本堂课亮点: 1.归纳总结从problem 到solution的主题类型类文章,故事的主题常常蕴含在solution中。 2.通过实例呈现主题引出方式:用名言、谚语、俗语等引出主题或者用原文关键词引出主题。 学生收获: 1.如何定位文章中的问题及解决,并按照线索定位文章主题; 2.学习如何呈现问题-解决类续写的主题 学科网(北京)股份有限公司 $$