3.《鸿门宴》（配套课件）-【帮课堂】2023-2024学年高一语文同步学与练(统编版必修下册)

第一单元 统编版高中语文必修下册 3.鸿门宴 【帮课堂】 壹 素养目标 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 1．了解《史记》相关知识；积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。2．按线索梳理情节，分析几个主要人物的形象。 3．分析文中的几组对比现象，学习本文的对比手法。 1.梳理故事脉络，了解历史背景。 2. 抓住行动与话语，掌握人物形象。 3. 体会《史记》的叙事艺术，比较史传文学特点。 1.按线索梳理情节，分析几个主要人物的形象。 2．分析文中的几组对比现象，学习本文的对比手法。 貳 预习导学 《史记》是我国第一部纪传体通 史，上起黄帝，下至汉武，记载三 千多年间政治、经济、军事、文化 的发展变化，真实反映了上古社 会的全貌，是上古史的总结。全书有“本纪” 十二篇，“表” 十篇，“书” 八篇，“世家” 三十篇，“列传” 七十篇，共一百三十卷。开创了体制完备、组织严密的纪传史体。 《史记》： 我国史书体例 编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书,如《左传》. 国别体:以国家为单位分别记叙的历史, 如《国语》《战国策》. 纪传体:通过记叙人物活动反映历史事 件 ,如《史记》；我国著名的《二十四 史》都是纪传体史书. 通史:不间断的记叙自古及今的历史事件,如《史记》. 断代史:记录某一时期或某一朝代的历 史,如《汉书》. 我国史书体例 郑板桥评论： “《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。” 鲁迅评论： “史家之绝唱，无韵之离骚.” “巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。 “鸿门宴”：略 “垓下之围”：写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。 补充：有关项羽的其他故事 力能扛鼎： 　【解释】扛：用双手举起沉重的东西。鼎：古代的一种炊具，一般三足两耳，用青铜铸造。1、形容气力特别大。2、亦比喻笔力雄健。 破釜沉舟： 釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉 比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。 四面楚歌： 比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。 楚界汉河： 楚、汉相争中双方控制地区之间的地界与河流。后常比喻战争的前线。 霸王别姬： 姬：指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行，脱离群众，最终垮台。 无颜见江东父老： 江东：借指家乡。指因自己的失败而感到羞愧，再也没脸见家乡父老。 楚汉之争、垓下之围、乌江自刎 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》,故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项、刘同为楚怀王所辖的主力军.项梁死,刘、项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王。项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳。 故事背景： 刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王.项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门. 鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词. 叁 知识清单 翻译文本 沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。 驻军 没有能跟 军:名作动 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公 言于，向……报告 欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。” 称王 让 作(他的)国相 占有它 项羽怒曰:“旦日飨士卒，为(之)击破沛公军!” 犒劳 替 我 打败 军队 当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公 在这个。当:介词，在 驻扎在 十万，在霸上。范增 说 项羽曰: “沛公居 山东 劝告 在函谷关以东地区 时，贪于财货，