角的度量 （教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

课时计划 一、课题 角的度量。 二、课型 新授课。 三、课时 一课时。 四、教学内容 教材第40页及第41页例1。 五、教学目标 1.任世量角器角的常用单位“度”及符号“°”。掌握两角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。 2.通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，使学生获得成功的体验。 3.经历量角的过程，体验合作学习的方法。 六、教学重点 掌握用量角器量角的步骤和方法。 七、教学难点 用量角器测量角的读数方法。 八、教具准备 量角、，三角尺、课件。 九、教学方法 演示讲解。 十、教学过程 设计意图 1、 迁移导入 教师：同学们，上一节课我们已经认识了角，下面一起来回顾一下。 教师只三角尺角的各部分，学生齐答。 教师：脚也是有大小的，该如何比较两个角的大小呢？（出示教材第40页的两个角。） 学生思考，教师提示用三角尺粗略比较。 教师：我们只是比较了大小，那我们能不能知道∠2比∠1大多少呢？今天我们就来研究这个问题。 （板书课题：角的度量） 2、 探究新知。 1.认识量角器和角的计量单位。 （1）教师：要测量出角的大小，我们需要做哪些准备？ 教师：请你任意画一个角，再把自己画的角与同桌画的角相比较，看谁画的角大。 学生同桌交流，教师指名汇报。 （2）仔细观察，量角器上有什么？说一说。 教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内刻度、外刻度0°刻度线、内刻度0°刻度线和角的计量单位“度”以及度的符号“°”。 （3）分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度线和内刻度的30°、60°、150°的刻度线。 2.教学例1。 （1）组织学生讨论：怎样测量角的度数呢？ 教师根据学生的汇报，归纳量角的步骤，并板书： 第一步：点重合。量角器的中心与角的顶点重合。 第二步：线重合。量角器的0°刻度线与角的一边重合。 第三步：读准数。看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数就是这个角的度数。 （2）小组讨论：怎样测量教材第40页上面的两个角的度数？ 学生动手量一量，看准刻度 （3） 怎样看刻度？你有什么好办法？ （与量角器0°刻度线重合的边向右就认内圈的刻度数；相反，就认外圈的刻度数。） 3、 巩固练习。 1.教材第41页“做一做”第1题。 让学生在量角器上分别找到相应的刻度，观察它们的大小，注意刻度是内圈刻度还是外全刻度。读出度数，然后小组检查。 2.教材第41页“做一做”第2题。 找学生动手量一量，并在小组中相互交流，学生会得出结论：角的大小与边的长度无关。（板书） 3.教材第41页“做一做”第3题。 组织学生在小组中合作完成，并分别记下各个角的度数。教师指名汇报各个角的度数，集体订正，要求测量不准确的学生重新测量一次。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你学到哪些新的知识和本领？测量角的大小时应注意什么？ 探究点涵|盖课时的重难|点知识，强调让学生动手实践，着重培养学生 的自学能力和|合作交流能力。 “随堂练习”巩固当堂所学，使学生能够学以致用，加深印象。“拓展练习”将角与钟表的 知识相结合，考 查并培养学生综合运用知识的能力。 十一、板书设计 角的度量 1° 用量角器量角的步骤： 十二、单元教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$