【长春版】七年级语文下册同步备课【教案+课件】第13课《小公务员之死》（2份）

《小公务员之死》教案 教 学 目 标 1．知识和能力目标：学习本文用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征； 2．过程和方法目标：理清故事情节； 3．情感态度和价值观：学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法。 重 难 点 重点：学习本文用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征； 难点：学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法 方 法 讲授法 讨论与点拨法 自学辅导法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 作 业 资 源 一、导入新课 同学们：“打喷嚏”是人再正常再自然不过的生理现象，可是有人却因此丧了命，这个人是谁呢？他就是俄国著名作家契诃夫短篇小说《小公务员之死》中的主人公切尔维亚科夫。那切尔维亚科夫怎么就死了呢？先来了解一下作者的大致情况。 契诃夫：是十九世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他终生创作的主导思想是：人应该活得像个人。他通过平凡的日常生活现象，揭示重大的社会问题，创作出许多震撼人心的作品。这节课，我们就来学习他的这篇看似荒唐，又让人不得不反思自我，直面社会的短篇小说《小公务员之死》（板书课题） 二、初读，整体感知[来源:Z。xx。k.Com] ﹙一﹚请同学们选择自己喜欢的方式阅读，在读的过程中，注意圈点勾画生字词，自己解决不了的读后提出来，大家共同解决。 同时要读思结合，读出你自己的感受。 tì dū nong    jiǎo rǎo  nán  piě  嚏  嘟 哝    搅 扰   喃喃  撇 嘴  shù     cèng     huáng tuò mo 庶务官   磨蹭    惶惶不安 唾沫 ﹙二﹚接下来，让我们回到故事中来，说说这是一个怎样的故事？ ①可以是：这是一个（离奇的、悲哀的、引人发笑的、讽刺的、幽默的、值得深思的）等等故事。 ②也可以是：本文写了小职员切尔维亚科夫看剧时不小心打喷嚏溅到将军头上，之后耿耿于怀、精神苦恼、胡思乱想，再三道歉 并受到冷遇后，忧郁恐惧，到受到惊吓后一命呜呼的故事。 由此可形成板书：打喷嚏——道歉——死了 同学们从不同角度谈了自己的初读感受。是的，小公务员死了，假如你是法官，让你断案的话，切尔维亚科夫是自杀、他杀还是属意外事故，我想还是让我们深入故事，寻找线索，研讨人物。 请同学们跳读文章，标注对人物刻画的描写方法 三、深入文本 体会人物形象 1．文中切尔维亚科夫共道歉了几次，分别在哪几个文段？ 4次。（3、5） 8、（15、19）、24段， 2．唾沫星子喷到人身上，“道歉”实属礼貌，正常之举，道歉一次不就可以了吗？怎么那么次？我们不妨看看他第一次道歉的情形。他其实想表达什么？ 表白自己不是有意为之，并非故意冒犯。 3．将军的表现呢？ 表现得还算客气，不过第6段却可见他有些无奈，态度冷漠。 4．对切尔维亚科夫采用的是什么描写方法？ 由此可见他有怎样的性格特点？ 动作、语言、心理描写。可见他于是小心谨慎。（谨小慎微） 5．礼貌之事做的必要。现在，前后座同学就来模拟一下。 6．按理事情算是过去了。可我们的主人公偏偏就爱想，我们 接下来在7——10段看这位的表现，哪些语句说明他并未走出“喷嚏门”“窘了”“傻头傻脑地笑”“惶惶不安”“定不下心来”。 7．这是什么描写? 神态描写。 8．“窘”是什么意思？ 处境艰难，经济拮据，这里指为难，困惑。 9．怎么还微笑呢？还是“傻头傻脑地笑”这都说明什么？ 他沉浸在遐想当中，不正常的表现。 10．“惶惶不安”是恐惧不安，“定不下心来”可见他迟疑不决，犹豫彷徨，这都说明了他尽管道了歉，但还是表现怎么样？ 不知所措，心慌意乱。 11．除此还有什么描写？生：语言、动作、心理描写。 12．不过，他还要把话说清楚，解释自己的清白，我们看第8段的语言有什么特点？ 断断续续。 13．再看动作，“走”了一会，“压”下胆怯，喃喃地“说”加上语言的断断续续，透露出他的什么性格？ 胆小怕事、唯唯诺诺。卑微地下。太在意等级（惧怕将军）而表现出来的奴性十足， 14．将军的反应又是怎样的？他怕什么呢 ？ “够了”表现了将军已经反感了，不耐烦了。又有些气愤。 将军。实质怕的是权势！ 15．透过作者绘声绘色的语言，切尔维亚科夫似乎就在我们的眼前，请三位同学愿意演绎一下，将7——10段分角色朗读。 16．类似的情景，我们的生活中就时常上演，再三向别人表白，祈求等情形你有印象吗？如果此时你还不能对号入座，敬请留意 如果你有幸见到，请把它写下来。 17．一句“够了”的不耐烦情绪应该让本就怕事的切尔维亚科夫打住吧，可