[中学联盟]吉林省德惠市第七中学七年级语文下册长春版教案：第13课 小公务员之死 (2份打包)

教学内容：小公务员之死 教学目标 知识与能力 学习本文用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征 过程与方法 学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法 情感态度与价值观 特定的环境特定的命运 教学重点 深入文本，体会人物心理，把握人物形象 教学难点 通过对人物形象的分析，寻找小职员切尔维亚科夫的死因 教学方法 默读品析 课时设计 一课时 教学过程 一、导入： 记得六年级时我们曾经学过课文《凡卡》，文中那个生活贫困的小男孩凡卡给我们留下了深刻的印象，其作者就是28岁就被俄国科学院授予“普希金奖”的俄国著名小说家、戏剧家契诃夫。契诃夫擅长描写小人物的故事。有人评价契诃夫“只用一个词就可创造一个形象”，这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。今天我们将接触一位小职员，看看契诃夫笔下的这个小人物又有着怎样的命运。 二、通读课文，整体感知 1、这篇小说的主要人物是谁？文章在塑造人物形象时采用了哪些描写人物的方法？ 2、给文章故事情节的发展列一个提纲。[来源:学科网ZXXK] 即：开端： 发展： 高潮： 结局： 　　明确：本文写了小职员切尔维亚科夫担心看轻歌剧时打的喷嚏溅着布里扎洛夫将军，再三向他道歉，担惊受怕，终日惶惶不安，最后一命呜呼的故事。（人物＋事件＋结果） [来源:Zxxk.Com] 　　（板书：小职员道歉死了） [来源:学#科#网] 　　 3、深入文本、体会人物形象。 　　⑴文中切尔维亚科夫前后共道歉了几次，分别是哪几次？（朗读并体会小职员的心情） 　　明确：分别是第4节、第9节、第16节、第20节、第25节。（语言描写） 　　⑵作者除了运用了语言来塑造人物，还用了哪些描写人物的方法来塑造切尔维亚科夫这一人物的呢？ 　　明确：作者主要从神态、动作、心理等方面对生动形象地刻画了小职员切尔维亚科夫。 　　⑶请学生圈画出小职员切尔维亚科夫五次道歉前后的心理活动与神态变化。说说自己的阅读理解和体会。 切尔维亚科夫五次道歉前后的心理活动与神态变化为： （四）本文讽刺、夸张的手法[来源:学科网] 小说结尾采用什么手法来写的？有什么作用？ 三、课堂小结 四、拓展[来源:学,科,网] 五、学完本文后，你有何收获？ 六、作业 练习册习题 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 小公务员之死 教学目标 1、学习本文用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征； 2、学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法。 教学重点 1、深入文本，体会人物心理，把握人物形象。 　 2、通过对人物形象的分析，寻找小职员切尔维亚科夫的死因。 教学过程 教法学法设计 一、导入： 记得六年级时我们曾经学过课文《凡卡》，文中那个生活贫困的小男孩凡卡给我们留下了深刻的印象，其作者就是28岁就被俄国科学院授予“普希金奖”的俄国著名小说家、戏剧家契诃夫。契诃夫擅长描写小人物的故事。有人评价契诃夫“只用一个词就可创造一个形象”，这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。今天我们将接触一位小职员，看看契诃夫笔下的这个小人物又有着怎样的命运。 二、通读课文，整体感知[来源:Z,xx,k.Com] 1、这篇小说的主要人物是谁？文章在塑造人物形象时采用了哪些描写人物的方法？ 2、给文章故事情节的发展列一个提纲。 即：开端： 发展： 高潮： 结局： 　　明确：本文写了小职员切尔维亚科夫担心看轻歌剧时打的喷嚏溅着布里扎洛夫将军，再三向他道歉，担惊受怕，终日惶惶不安，最后一命呜呼的故事。（人物＋事件＋结果） [来源:学科网] 　　（板书：小职员道歉死了） 　　 3、深入文本、体会人物形象。 　　⑴文中切尔维亚科夫前后共道歉了几次，分别是哪几次？（朗读并体会小职员的心情） 　　明确：分别是第4节、第9节、第16节、第20节、第25节。（语言描写） 　　⑵作者除了运用了语言来塑造人物，还用了哪些描写人物的方法来塑造切尔维亚科夫这一人物的呢？ [来源:学。科。网][来源:Zxxk.Com] 　　明确：作者主要从神态、动作、心理等方面对生动形象地刻画了小职员切尔维亚科夫。 　　⑶请学生圈画出小职员切尔维亚科夫五次道歉前后的心理活动与神态变化。说说自己的阅读理解和体会。 切尔维亚科夫五次道歉前后的心理活动与神态变化为： （四）本文讽刺、夸张的手法 小说结尾采用什么手法来写的？有什么作用？ 三、课堂小结 四、拓展[来源:Zxxk.Com] 五、