04 鱼我所欲也-【一战成名新中考】2024广西中考语文·基础夯实练

基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 · 文 言 文 雨具，然衣已沾湿。行至总铺，雨愈甚；遍叩逆旅 主人门，皆不应。圉人于昏黑中寻一草棚，相与 暂避其下。雨止，则天已明矣。 仰观云气甚佳：或如人，或如狮象，如山，如 怪石，如树，倏忽万状。余尝谓看云宜夕阳，宜雨 后，不知日出时看云亦佳也。是日仅行四十里， 抵临淮；使人入城访朱鉴薛，值其他出。薄暮，独 步城外。是时隍中荷花盛开，凉风微动，香气袭 人，徘徊久之，乃抵旅舍主人宿。 （节选自戴名世《乙亥北行日记》） １．下列各组句子中加点词含义或用法相同 獉獉 的一 项是 （Ｃ ）（２分） Ａ．余强 獉 饮三大白而别　　然后能自强 獉 也 Ｂ．一童子烧酒炉正 獉 沸 立天下之正 獉 位 Ｃ．乃 獉 于三更启行 乃 獉 记之而去 Ｄ．值其 獉 他出 其 獉 真不知马也 ２．请用“／”给下面的句子划分节奏。（限划两 处）（２分） 余强饮三大白而别 ３．下列对甲、乙两文的理解和分析，有误 獉獉 的一项 是 （Ｄ ）（２分） Ａ．甲文详细记录了作者在下雪天的晚上游赏 西湖的事。 Ｂ．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”映衬出环境 的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，为下文埋 下伏笔。 Ｃ．甲文与乙文都是写景的名篇，其中乙文描写 的是夏天的景色，甲文描写的是冬季的 景色。 Ｄ．乙文中作者在山顶俯视云彩，认为这些云的 形状“或如人，或如狮象，如山，如怪石，如 树，倏忽万状”。 ４．把下面的句子翻译成现代汉语。（４分） （１）湖上影子，惟长堤一痕。 湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中 隐隐露出一道痕迹。（２分） （２）遍叩逆旅主人门，皆不应。 （我们）敲遍了旅店的门，全都没有人应声。（２分） ５．甲文文字简洁、隽永，有关“湖上影子”的几句 描写很有特点，试作具体分析。（４分） 这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的 “影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量 词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者 在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、 由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境 的水墨画，视觉效果强烈。 ６．甲文中叙事是行文的线索，写景是重点，景中 含情，遇到两个赏雪人的意外惊喜，随之而来 的分别不免感伤，因为志趣相投又释然，情绪 的变化可谓一波三折。据此，试分析乙文中作 者情感的变化。（３分） 下雨时焦虑，天亮时兴奋喜悦，傍晚时流连 忘返                                                    。 九年级下册 ４．鱼我所欲也（《孟子》） 　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我 所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所 恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之 所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而 不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得 我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 ０３ 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 · 文 言 文 基础达标检测 （一）文言实词 １．古今异义 （１）万钟于我何加 獉 焉 古义：　　　　　今义： gh （２）是亦不可以已 獉 乎 古义：　　　　　今义： ij ２．一词多义 （１）得：二者不可得 獉 【Ｆ】兼　　 　 故不为苟得 獉 也 　 所识穷乏者得 獉 我与 　 得 獉 之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） 　 湖中焉得 獉 更有此人（《湖心亭看雪》） 　 优劣得 獉 【Ｆ】所（《出师表》） 　 得 獉 【Ｆ】其船（《桃花源记》） 　 且欲与常马等不可得 獉 【Ｆ】（《马说》） 　 （２）与：呼尔而与 獉 之 　 所识穷乏者得我与 獉 　 吾谁与 獉 归（《岳阳楼记》） 　 与 獉 臣而将四矣（《唐雎不辱使命》） 　 未复有能与 獉 其奇者（《答谢中书书》） 　 选贤与 獉 能（《大道之行也》） 　 （３）生：舍生 獉 【Ｆ】而取义者也 　 由是则生 獉 【Ｆ】而有不用也 　 今诸生 獉 【Ｆ】学于太学（《送东阳马生序》） 　 绝 多生 獉 【Ｆ】怪柏（《三峡》）