2《燕子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《燕子》教案   一、学习目标   1. 认识“凑、伶”等 11 个生字，会写“凑、拂”等 13 个字。会写“乌黑、活泼”等 15 个词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。 3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。   二、学习重点   1. 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 2. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。   三、学习难点   学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。   四、学习方法   朗读感悟法、自主探究法   五、学习时间   2 课时   六、学习过程   第一课时   （一）谈话导入，揭示课题   1. 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就写了燕子的外形和它在春天到来时从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 2. 揭示课题：今天我们就一起来学习《燕子》这篇课文。（齐读课题）   （二）初读课文，整体感知   1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2. 再读课文，思考：课文写了燕子的哪些方面？（相机板书：外形、飞行、休息）   （三）深入探究，感悟课文   1. 学习第一自然段。 （1）轻声读第一自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（外形） （2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （3）“一身/乌黑的/羽毛，一对/轻快有力的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/那样可爱的/活泼的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 （4）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） （5）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。 2. 学习第二自然段。 （1）自由读第二自然段，思考：这段话写了春天的哪些景物？为什么要写这些景物？（这段话描写了春天的细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花，展现了春天生机勃勃的景象，为小燕子的出场营造了美好的氛围。） （2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （3）“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话中，“如毛的细雨”“赶集似的”写出了春雨的细、密，“轻风微微地吹拂着”写出了春风的轻柔，“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”写出了春天的五彩斑斓。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法，写出了春天的热闹。让学生在读中体会春天的生机勃勃。 （4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第二自然段。 3. 学习第三自然段。 （1）轻声读第三自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（飞行） （2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （3）“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“斜飞”写出了小燕子的飞行姿态，“叽的一声”写出了小燕子飞行时的欢快。让学生在读中体会小燕子的飞行特点。 （4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第三自然段。 4. 学习第四自然段。 （1）自由读第四自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（休息） （2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （3）“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“横掠”写出了小燕子的飞行速度快，“沾”字写出了小燕子的轻盈。让学生在读中体会小燕子的活泼机灵。 （4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第四自然段。   （四）课堂小结   这篇课文通过描写燕子的外形、飞行和停歇，展现了春天的美丽景色，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。   （五）布置作业   1. 有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。 2. 把你喜欢的句子摘抄下来。   第二课时   （一）复习导入   1. 背诵第 1-3 自然段。 2. 回顾课文主要内容。   （二）深入探究，感悟课文   1. 学习第五自然段。 （1）自由读第五自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（休息） （2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （3）“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木料，