1.1《两位数乘两位数的口算与估算》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

两位数乘两位数 第1课时　 《两位数乘两位数的口算与估算》教案 一、教学内容 《两位数乘两位数的口算与估算》包含教材第1、第2页的内容 二、教学目标 1．掌握两位数乘整十数（包括几十乘几十）的口算，能熟练地进行两位数乘两位数的估算， 引导学生运用多种算法进行口算,培养估算能力和发散思维。 2.经历探究两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法，能估计两位数乘整十数以及整十数乘整十数的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 3.能运用口算、估算的方法解决简单的实际问题，从中发展学生的数学思维，进而提高解决问题的能力。 4．在探索学习中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力的同时激发数学学习兴趣。 三、教学重难点 （一）重点：掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的估算方法。 （二）难点：在具体情境中运用口算解决相应的实际问题。 四、教学准备 （一）教具：多媒体课件、教参、三色白板笔 （二）学具：草稿纸、笔、橡皮擦、书本 五、教学过程 （一）复习导入 1．随机点名，巩固两位数乘一位数、整十数乘一位数的知识 （1）复习旧知。 出示口算卡片： 1×20= 20×3= 33×2= 6×11 = 4×10= 30×3= 40×2= 40×2 = 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课。 （1）谈话过渡：刚才我们进行的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，看来同学们掌握得都不错，那今天所要学习的内容对于同学们而言就非常简单了，让我们一起进入今天的新内容。 今天这节课，我们一起探究两位数乘两位数的口算与估算。 板书课题:两位数乘两位数的口算与估算 （设计意图：通过复习两位数乘一位数、整十数乘一位数的知识，既能巩固旧知，又能将新知与旧知建立联系，更好地进行知识衔接。） （二）课堂知识新授 1. 两位数乘以整十数的口算。 （1）出示教材第1页例1。 请学生读图,并启发学生思考。 · 请学生通过图片内容，说说可以获得什么信息？ （预设：李叔叔给敬老院送了 10盒菜椒，每盒12个。） · 启发引导：看到这些信息，你能知道我们所需要解决的问题是什么吗？ （预设：送给敬老院多少个菜椒？） · 教师进一步引导学生解决“送给敬老院多少个菜椒？”的问题 （设计意图：通过教材情境图进行新授，既不脱离教材，又能培养学生的观察能力和语言概括能力；又借助主题片信息，采用启发式教学法，达到发展学生数学思维的目标。） 2.口算整十数乘两位数。 （1）引导：你打算怎么解决这个问题，你能列出算式吗？ 预设：学生自主举手示意，进行口头列式，再由教师板书。 用乘法计算,列式为：12×10 = ? （2）小组活动，探究算法 · 学生前后桌4人一小组，交流算法； · 由小组代表在班内进行全班汇报。 （3）教师简要的板书学生的想法。 法一. 先算9盒，再加1盒。 也就是先用12×9 = 108（个） ； 再用得到的结果在加上一盒，也就是：108 + 12 = 120（个） 法二．从横着的方向看，先算2盒，再算5个这么多。 列式为：12×2 = 24（个） 24×5 = 120（个） 法三. 从竖着的方向看，先算5盒，再算2个这么多。 列式为：12×5 = 60（个） 60×2 = 120（个） 法四：利用数的组成 先算10个10是多少，再算2个10是多少，10个10是100,2个10是20,合起来是 120。 法五：把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上一个0 （4）鼓励孩子们在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 （5）小结:两位数乘整十数,只要把0前面的数乘两位数,再在乘积的末尾添上一个0即可。 3．整十数乘整十数的口算。 (1)请学生尝试自主完成教材第1页“试一试”以及第1、2小题”习题。 (2)结合前面计算 12×10所掌握到的五种方法，学生可能很快就能总结出两位数乘十的口算方法？ 4．观察对比，总结规律，掌握两位数乘十的口算方法。 小结:一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。 第3小题：20×30 = 让学生与同桌交流口算方法。指名汇报。 预设1：可以先看成2×3 = 6,再算20×30 = 600。 预设2：先算2×3 = 6,再在末尾添上两个0,就是600。 提问：为什么要加两个0? (1)火眼金睛观察，找出规律。 · 小结:整十数乘整十数,可以先将这两个数十位上的数相乘，再在乘积的末尾添上两个 0即就可以了。 · 注意：乘数中有几个“0”，就在积的后面添上几个“0”。 (2)教师补充说明： 在口算整十数乘两位数的时候，我们可以借助表内乘法更好、更快地帮助我们进行计算。 5.新知识活学活用。