第13课 香港和澳门回归祖国(讲解课件)-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级历史下册同步备课

第四单元 民族团结与祖国统一 第13课 香港和澳门回归祖国 新课标：了解香港、澳门回归的史实、认识祖国统一是历史的必然趋势。 1 学习目标 学习目标 新课导入 素养探究 课堂小结 当堂训练 1.知道“一国两制”的内涵，认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。(历史解释) 2.通过史料了解香港和澳门问题的由来，研读材料掌握香港和澳门回归的时间和历史意义，感受“一国两制”为香港澳门回归做出的突出贡献。(唯物史观、史料实证、时空观念) 3.认识到实现祖国统一是实现中华民族伟大复兴的共同目标，牢固树立两岸和平统一的责任感和使命感。（家国情怀） 2 学习目标 新课导入 素养探究 课堂小结 当堂训练 七子之歌——香港 闻一多 我好比凤阙阶前守夜的黄豹， 母亲呀，我身分虽微，地位险要。 如今狞恶的海狮扑在我身上， 啖着我的骨肉，咽着我的脂膏; 母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲呀，快让我躲入你的怀抱! 母亲!我要回来，母亲! 七子之歌——澳门 闻一多 你可知“mu-cau”不是我的真名姓? 我离开你的襁褓太久了，母亲! 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”! 母亲!我要回来，母亲! 学习目标 新课导入 素养探究 课堂小结 当堂训练 素养探究一：“一国两制”的构想 香港、澳门问题的由来 1842年 《南京条约》割占香港岛 1860年 《北京条约》割占九龙司地方一区 1898年 《中英展拓香港界址专条》 强行租借新界，租期为99年 1553年 葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行 进入澳门，攫取了在澳门的居住权。 1851年 葡萄牙人占领氹仔岛。 1864年 葡萄牙人占领路环岛。 1887年 葡萄牙强迫清政府签订《中葡和好通商条约》，取得澳门的“永驻管理权”。 合作探究一：面对历史遗留下来的问题，以及全国人民希望实现祖国统一的强烈愿望，该采用什么方法解决港澳台问题?不同的方法有什么结果? 武力统一： ①伤害港澳台人民的生命和财产安全; ②影响中英、中葡关系的正常发展。 和平统一： ①有利于顺利回归和统一; ②有利于港澳台正常发展; ③更符合人民的心愿。 背景 阅读材料，思考邓小平针对统一问题提出了怎样的伟大构想? 材料1 ：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。一种是非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢?这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际况。” ——邓小平 材料2：“我们的政策是实行“一个国家，两种制度”，具体说，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度。 ——《邓小平文选》 和平统一 一国两制 含义 “一国两制”就是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度，享有高度的自治权。 一国 中华人民共和国 前提和基础 两制 大陆：社会主义制度 港澳：资本主义制度 主 体 补 充 坚持社会主义制度不动摇 意义 材料1:“一 国两制”既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。 ——杨先材《中华人民共和国史》 材料2:“‘一个国家，两种制度’是能够行得通的。这件事情会在国际.上引起很好的反应，而且为世界各国提供国家间解决历史遗留问题的一个范例。” ——邓小平 “和平统一、一国两制”是完成祖国统一-大业的基本方针。 “一国两制”构想的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径。 为国际上解决类似的历史遗留问题提供了范例。 学习目标 新课导入 素养探究 课堂小结 当堂训练 素养探究二：香港和澳门回归祖国 1984年，邓小平会见英国首相撒切尔夫人 谈判焦点：主权问题 邓小平 “主权问题不容 谈判” ‘一国两制方针” “中央一定要在 香港驻军” “根本上取决于中国的政策” 撒切尔夫人 “三个条约有效论” 以主权换治权 “不要派解放军驻守香港” “香港的繁荣离不开英国” 中英香港交接仪式 中葡澳门交接仪式 1997年7月1日对香港恢复行使主权 1999年12月20日对澳门恢复行使主权 五个“不变” 香港的现行社会、经济制度不变。 法律基本不变。 生活方式不变。 香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变。 香港可以继续同其他国家和地区保持和发展经济关系。 北京除了派军队以外，不向香港特区派干部。 “一国两制”在香港特别行政区 港澳回归的意义 标志着中国人民洗雪了百年国耻 在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步 促进了港澳地区的繁荣稳定与发展 为国际和平