分与合（教案）-2023-2024学年人教版一年级数学上册

分与合 学情分析： 学生能把5以内的数分成两部分，能熟练地用手表示1-5。“4、3能分成几和几”，有的学生能找出一种或者其中几种分法，部分学生能无序地找出他们的所有分法，学生还没有掌握“有序思考问题”的方法。 教学目标： （1）能通过“分一分”，“画一画”，“摆一摆”等实践活动直观地掌握4以内数的组成并写出来。 （2）初步体验有序思考问题的方法。 教学重点：掌握4的分解和组成 教学难点：能自主进行有序思考、明白整体和部分关系。 教学准备：糖果、向日葵、篮子、课件。 教学过程： 游戏导入： 师：老师这里有2颗糖（双手合上），看左手有一颗（打开左手），请问右手有几颗。 我这里左边有（两颗糖）、右边有（三颗糖）。（双手合上），请问现在有多少颗。 刚刚老师把这些糖分开、汇合。这就是我们今天要学习的分与合 板书标题——分与合（2min） 一放：实践探究，发现规律（10min） 初探4的组成。 师：请仔细观察大屏幕，看老师办公室有4朵花，我想把4多花分别放到这2个盆子里，要求每个盘子里都要有花，请问有几种不同的分法呢？ 生：两种、三种、四种。（答案不唯一，为后面的动手实验埋下伏笔） 分一分   师：自己动手用手中的小棒代替花朵摆一摆，左边盘子就放在桌子的左边，右边盘子就放在桌子的右边。分好就立即坐端正，听清楚要求了吗？ 小组活动：学生自主动手分一分，教师巡视，并给予个别指导。 生：首先把4个苹果，左边盘子放1个，右边盘子放3个，然后把左边盘子拿一个放到右边盘子，这样4个苹果，左边2个，右边2个，然后再把左边盘子拿一个放到右边盘子，这样4个苹果，左边3个，右边1个。 师：说的很有条理，谁听明白了？跟你的同桌一起有条理的分一分4个小棒。 4朵花放在2个盘子里一共有三种分法，下面请同学们拿出小棒再来分一分、说一说。 如果没有小棒、没有花朵门也没有其他教具，我们有什么办法把三种分法记录下来？ 生：用画图的方法 生: 用手表示 生：用记数字的方法。 师:同学们的分法都不用，老师请同学们认真思考一下，画一画。有三个要求： 1、想一想，可以怎么分？ 2、画一画，将分的结果画下来。 3、上台分享自己的分法。（画好了安静的举手） 师：指导，收集资源 一收： 学生上台操作汇报，老师边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书：摆一摆)表扬想法全的同学 4 4 4 1 3 2 2 3 1 （及时追问学生的对比发现，怎么样思考方法想得更全面------一个一个按顺序分） 预设：有的学生能找出一种或者其中几种分法。 情况一：按照顺序来分的。提问：根据老师在黑板上做的记录，你发现他是怎样分的吗？说一说他用这种方法分有什么好处？（先提出方法一：按照顺序来分的，方法二：是按照成对出现的方法来分的） 情况二：不是按照顺序分的，就提问：有没有同学和他分的不一样，一定要不一样。然后比较两个同学的谁的方法比较好？（方法一:是按照成对出现的，方法二是按照顺序来分的） 过渡：我觉得画图的方法不错，可是如果能用我们数学的方式表示会不会更简单呢？ 二放：你能用数字的形式来写一写表示下你分的结果吗？（20min） （1）学生说说自己的想法。 （2）我们一起看看怎么用数字记录。教师用规范的方法表示4分成1和3. （3）先领读：4可以分成1和3,1和3合成4…… 二收： （1）学生试着把另两种方法表示出来，并读出来。 （2）全班齐读，采取各种不同的形式。（男女比赛读、小组轮读等） （3）看谁记住了所有分法，指名展示。 （4）学习手指操帮助记忆 预设： 师：4表示什么？上面这个符号呢？ 生：4表示我们刚才分的4朵花，这个符号就表示把4个朵花分掉。 师：1、3又表示什么呢？ 生：1表示左边盘子里的花，3表示右边盘子里的花，这个4可以表示分4朵花， 师：好想法！这里的4可以分的花朵，也可以分苹果，还可以是分铅笔等等。那我们就可以简单地说：4可以分成1和3.（同时教学手指操） 师：你们能用这种式子表示剩下的两种分法吗？动手写一些。 师：他们分别表示什么含义？ 生：4可以分成2和2，4可以分成3和1 师：看着式子把4的3种分法一起读一读： 生（齐读）：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1.（带练手指操） 背一背 师：4的三种分法，你们都能记住吗？给你们30秒，自己看看，背一背，我们男女比赛读一读。 师：这么多同学都会背了，请问有什么好办法？ 小结：原来三种分法只要记住两种就可以了，因为4可以分成1和3，4可以分成4和1，分法一样，只是交换了位置 合一合。 师：看着这里4的三种分法，你能想到几和几合成4呢？ 先想一想，再和你的同桌试着说一说 师：你们可以把4可以分成几和几，