八年级下册-【一战成名新中考】2024福建中考语文·基础夯实练优质课件PPT

第一部分 古诗文阅读 专题一 古诗词曲鉴赏三阶分层练 一阶 教材85首古诗词曲逐篇鉴赏训练 八年级下册 福建语文 语文 1 七十三、关雎（《诗经》） 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。 2 1.下列对这首诗的理解和分析,完全正确的一项是（3分）( ) A. 《诗经》是我国诗歌现实主义的源头，内容上分为风、雅、颂三个部分，其中“风”是各地方的民歌。 B. 这首诗是一首优美的爱情诗，以“关雎”这两个字作为题目意在点出故事发生的地点。 C. 两个“悠”字把主人公长夜难眠、思绪万千以及内心洋洋自得的心情表达得淋漓尽致。 D. 全诗采用重章叠句的形式，逐层表现了君子追求淑女的过程，词句的反复节省了诗歌的创作时间。 √ 3 【解析】 A项正确。B项有误，以“关雎”这两个字作为题目写相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想。C项有误，两个“悠”突出绵绵情意，思念不断的心理。并非“洋洋自得的心情”。D项“词句的反复节省了诗歌的创作时间”理解有误，全诗采用重章叠句的形式，逐层表现了君子追求淑女的过程，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 4 2.本诗开头为什么要从“关关雎鸠,在河之洲”写起？（3分） 【答案】 （3分）此诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠,在河之洲”写起,以雎鸟相向合鸣,相依相恋,兴起淑女陪君子的联想,贴切自然,意蕴丰富。 3.这首诗歌塑造了一个怎样的男主人公形象？请简要分析。（3分） 【答案】 （3分）这首爱情恋歌，塑造了一位追求幸福爱情的小伙子的形象。他因为对心上人的爱慕,所以大胆而执着地追求,其痴情和朴实的形象非常可爱。 5 七十四、蒹葭（《诗经》） 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。 6 1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是（3分）( ) A. 全诗刻画芦苇、霜露、秋水、伊人所在和男主人公寻求的动态，写景抒情熔于一炉。 B. 每章开头都采用赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写与赞叹，描画出一个令人神往的空灵缥缈的意境。 C. 全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D. “所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 √ 7 【解析】 D项说法有误，《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”是男主人公日夜思念的意中人或者那个在水边采荇菜的女子；《关雎》中“君子好逑”的“君子”，指的是爱慕追求“窈窕淑女”的男子。 2.叠词能够突出意象的情态，重章叠句能够造成回环往复的表达效果，请结合词作，做具体分析。（3分） 【答案】 （3分）“蒹葭苍苍/萋萋/采采”写出芦苇的不同状态，含有凄清悲凉的意味；“白露为霜”写霜花遍地，“白露未晞”写霜露未干，“白露未已”写太阳升起而露珠尚未完全消散，这既表示时间的推移，也表现出主人公焦急的心情。同时，也增强诗歌的节奏感、音乐感。 8 3.（教材设问）《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。（3分） 【答案】 （3分）从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽不定，难以寻觅。 9 七十五、*式微（《诗经·邶风》） 式微式微,胡不归？ 微君之故,胡为乎中露？ 式微式微,胡不归？ 微君之躬,胡为乎泥中？ 10 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）( ) A. 诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。 C. 从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。 D. 诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏感强。 【解析】 B项“劳动人民的勤劳”表述有误，应为“劳役者的悲歌”。 √ 11 2.这首诗表达了怎样的思想感情？（2分） 【答案】 （2分）这是一首劳役者的悲歌，表达了服役者的痛苦心情，对统治者的满腔愤懑以及背弃暴