9 《说“木叶”》课件 2023--2024学年统编版高中语文必修下册

罗丹说:“美在于发现。”在古代诗词中,有一些事物拥有美好而丰富的意蕴,比如:“柳”写留恋,“月”寄相思,“云”象征着游子,“梅”体现着傲骨。那么,在古代诗词中常常出现的“木叶”是怎样一种意象呢? 新课导入 1.学习诗歌语言富于暗示性的特点,学会从意象的角度理解、把握诗词的思想感情。 2.把握文章的基本观点,概括“树”“木”等不同意象在形象上的艺术特征。 3.感受中国古典诗歌的魅力,提高对古典诗歌的感悟鉴赏能力。 学习目标 走进作者 林庚(1910—2006),字静希。著名诗人、诗歌理论家、博古通今的文学史家,在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代,林庚在清华大学读书,与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”;晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。 林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面,显示出诗人学者的独有特色。 在唐诗研究方面,他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”,其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。 走进作者 袅袅(ni o ) 照浦( p ) 褒扬( b o) 灼灼( zhu ) 亭皋(g o) 寒砧( zh n) 涔阳( c n) 万能锭(d ng) 言筌(qu n) 窸窣(x s ) 迢远(ti o) ni o p b o zhu g o zh n c n d ng qu n x s ti o 读准字音 说明从屈原《九歌》开始,“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 说明“木叶”就是“树叶”,但古诗中用“树叶”的十分少见。 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字。 第一段 第二段 第三段 梳理段意 说明“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。 第四段 说明诗歌语言中的暗示性问题使“木” 会具有落叶的特征。 第五段 梳理段意 说明“木”的第二个艺术特征:有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息。 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 第六段 第七段 梳理段意 一、(1-2)陈述现象、提出疑问: “木叶”为何被诗人钟爱。 二、(3-6)解答疑问: “木”与“树”不同的两个艺术特征。 三、(7)作出结论: “木”与“树”一字千里。 结构梳理 快速浏览文章第1、2段,说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象? 文本解读 饱 满 文本解读 树 后皇嘉树,橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树,绿叶发华滋。 叶 叶密鸟飞碍,风轻花落迟。 皎皎云间月,灼灼叶中华。 翠绿欲滴 文本解读 木叶 疏朗绵密 文本解读 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 洞庭始波,木叶微脱。 木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。 秋风吹木叶,还似洞庭波。 萧瑟 凄凉 文本解读 落木 辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 “木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。 “木叶”一用再用,且有所发展(“落木”),产生过许多精彩的诗句;“树叶”却无人过问。 总结 快读第三段,回答“木叶”到“落木”,其与“树叶”或“落叶”的不同,其关键点在哪? 文本解读 “木” 阅读第四段,请思考:“木”一般用在什么场合? 文本解读 秋风叶落的季节中 秋月照层岭, 寒风扫高木。 —吴均《答柳恽》 高树多悲风, 海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》 文本解读 “木”的第一个艺术特征: “木”比“树”更显得单纯,仿佛本身就含有一个落叶的因素。 文本解读 第五段 说明“木”为什么具有这个特征 ——中国诗歌语言具有暗示性 文本解读 仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,成为丰富多彩一言难尽的言说。 文本解读 因为“木”具有“木头” “木料” “木板”等的影子,让人更多地想起了树干,把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。 文本解读 精读课文第6段:概括“木”在形象上的第二个特征 文本解读 美女妖且闲,采桑歧路间; 柔条纷冉冉,落叶何翩翩。 ——微黄但不干燥,无飘零之意 文本解读 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 静夜无四邻,荒居旧业贫; 雨中黄叶树,灯下白头人。 “木”的第二个艺术特征: “木”不但让我们容易想起树干,而且还会带来“木”所暗示的颜色,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。 文本解读 I See 要说明“木”子何以会有这个特征,就不能不初级诗歌语言的中的暗示性问题。那么,什么是诗歌语言的“暗示性”? 仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识