《鸿门宴》课件 2023—2024学年统编版高中语文必修下册

鸿门宴 司马迁 语文能力风暴 学习目标 1.了解作者司马迁及《史记》——文化理解与传承 2.整体感知内容，分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法 3.准确理解重要的文言词语和语法现象——语言能力建构 4.了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点 语文能力风暴 2 学习重点 1.掌握古汉语的常用词语和特殊句式 2.正确分析理解项羽、刘邦的人物形象及性格特点 语文能力风暴 3 作者生平 一起来了解司马迁 司马迁（前145—前90），字子长，夏阳人（今陕西韩城南）。西汉著名的史学家、文学家、思想家。曾任太史令，因为李陵败降之事辩解而受宫刑入狱，后发奋著书，完成中国第一部纪传体通史著作《史记》，司马迁也因此被后世尊称为史迁、太史公等。 语文能力风暴 作者生平 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗、采集传闻。初任郎中，奉使西南，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。公元前96年（太始元年）汉武帝改元大赦天下。这时司马迁50岁，出狱后当了中书令，在别人看来，也许是“尊宠任职”，但是，他还是专心致志写他的书。直到公元前91年（征和二年），《史记》全书完成，共得130篇，52万余言。 语文能力风暴 著作掌握 《史记》 《史记》，又称《太史公书》，中国历史上第一部纪传体通史，全书共130篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。记载了上至传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，被公认为中国史书的典范，后代修史大多以其为范例。 《史记》居于“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。司马迁创作《史记》，欲“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，鲁迅也称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，其享誉之盛，可想而知。 语文能力风暴 著作掌握 《史记》 《史记》开创了纪传体之先河，根据本记、表、书、世家、列传五种不同的体裁进行记叙。 十二本纪：除《秦本纪》外，叙述历代帝王的兴衰成败。 十表：各个历史时期的大事年表，全书叙事的联络和补充。 八书：分述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。 三十世家：主要叙述贵族侯王的历史。 七十列传：各阶层有影响力者的传记，兼及少数名族之历史。 语文能力风暴 史书体裁？ 我国的史书体裁主要分为六种： 1.编年体：以年代为线索编排历史事件的史书体例，如《左传》《资治通鉴》。 2.纪传体：以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例，如《史记》。 3.纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 4.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件，如《国语》《战国策》《三国志》。 5.断代史：只记录某一时期或某一朝代历史的史书体例，如“二十四史”中除《史记》以外均为断代史。 6.通史：不间断地记叙自古及今的历史事件的史书体例。 语文能力风暴 课前导入 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ 鸿鹄歌 刘邦 鸿鹄高飞，一举千里。 羽翮已就，横绝四海。 横绝四海，当可奈何？ 虽有矰缴，尚安所施？ 语文能力风暴 9 课前思考 学习思考？ 1.从这两首诗中可以看出项羽、刘邦各是怎样的人物形象？ 2.这样的人物形象能否在《鸿门宴》中找到答案？ 语文能力风暴 10 课文详解 鸿门宴：故事大约发生在公元前206年。陈胜、吴广起义失败后，楚地义军分两路攻秦。公元前207年，楚怀王与诸将约定，先破秦入咸阳者，即为关中王。 项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，且派兵据守函谷关，在曹无伤的告密下，决定遣兵破关，击破刘邦军队。后在项伯的建议下，刘邦为了缓和与项羽的关系，至新丰鸿门谢罪，项羽即日留沛公与饮。本文则描写了项羽与刘邦双方在鸿门宴会上斗争冲突的全过程，双方暗潮涌动的情形也生动地体现在字里行间。 语文能力风暴 11 整体把握？ 分小组讨论，梳理课文的故事情节，分析鸿门宴会上哪些是铺垫，哪些是高潮，哪些又暗含杀机？ 语文能力风暴 12 故事情节 沛公左司马曹无伤告密于项王，言沛公“欲王关中” 项王“旦日飨士卒，为击破沛公军” 项伯“具告以事”于张良，沛公知晓，“旦日谢项王” 沛公听信“鲰生”言，据守函谷关 项伯、沛公“约为婚姻”（宴会项伯“翼蔽”沛公之因） 项王留沛公与饮（宴会开始） 范增宴会上示意杀沛公，项王不应，令项庄舞剑 项庄舞剑，意在沛公，项伯以身护沛公 樊哙入，直指项王“听细说”，“诛有功之人”，项王无以应（已有动摇，优柔寡断） 沛公出，令张良留谢，“间至军中” 刺杀计划失败，范增怒，言项王“竖子不足