Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school 教学设计 教材分析 What:（主题和内容）第一板块“Listen, point and say”听，指，说活动。图片和文字呈现了Dog在学校所做的活动、Cat在学校所学的课程。图片呈现了放学路上，小猫和小狗背着不同颜色的书包在谈话。图片中气泡图呈现了熊猫老师在上课。文字What do you do at school? I have classes. What do you have at school today? I have Music.呈现了谈论学校的活动和课程安排。第二板块“Listen and say”听说活动。图片和文字呈现了穿粉裙背书包的Maomao路上遇到Daming和Sam, Maomao询问好朋友Lingling在学校上什么课。图片呈现课本图片。Daming在回答Maomao问题的过程中，Sam抢话，插话，这让Daming很气恼。图片中人物特征，比如头发、衣服颜色，表情等都很鲜明。在第一幅图中，三人在正常谈话，在第二幅图中，Daming表情气恼，Sam哈哈大笑。第三板块“Ask and answer”问答活动。图片呈现人物Amy和Lingling以及课程表，Amy询问Lingling本人和Xiaoyong的上下午课程安排。第四板块“Listen and say. Then sing.”听说唱活动。是与主题school life相关的歌曲。歌曲名字We like school. “like”用红色标出，歌曲内容涉及 词 汇 school, teachers, pupils ， 短 语 go to school, in the morning/afternoon,句式We like school. Why:（深层涵义：意图、情感态度或价值取向） 孩子们通过谈论、问答、演唱歌曲等形式，增进同学了解，感受丰富的课程，加深对学校的热爱。了解中西方孩子的不同学校生活，体会英语学习乐趣。 How：（文本特征、内容结构和语言特点） 第一板块是复习、引入。通过猫狗谈话，谈论校内活动What do you do at school?引入学校课程学习活动 I have classes.下面连续问答把“do”变成“have”，添加“today”,呈现新语言内容What do you have at school today? I have Music.初步呈现目标语言结构。第二板块通过谈论好友的课程安排的情境，呈现谈论第三人称单数的课程安排，主语“you”变成“she”,“do”变成“does”，问句为What does ...have at school today? 答句“I have”变成“She/He has ...”。再次呈现目标语言结构中人称的变化和相应的动词形式变化。第三板块是巩固操练板块，主要巩固操练本课的两个目标语言-What do you have at school today? -I have Music. What does ...have at school today? She/He has ...第四板块是巩固拓展板块。We like school.与本课的主题“school life”相关，是支撑本主题的资源，也是激发学生兴趣的活动。 教学目标： 语言知识 语音：Part 1、2感知特殊疑问句语音（重音在名词、动词，语调降调，停顿在意群）。Part 6感知字母L M N发音。注意情境是上学路上，大明被插话后思路被打断恼火，Sam的快人快语（节奏）的调皮，Maomao也哈哈大笑，这些情感的语音表达。 词汇：Part 1、2， 短语：at school, have classes, have music, 单词：maths, today, art, PE, science。 巩固复习：part 4 go to school, play basketball, go swimming. 语法：在活动安排中，理解和使用动词单 三does, has(词法)；理解和使用特殊疑问词+does sb. do sth.+时间/地点（句法）。 语篇：Part 1维持交谈（连续发问），part 2,5衔接与连贯表达（she, A, B, and C），时间状语前置。 语用：在学校背景下，非正式场合，同伴间使用动词原形（三单），描述参与课程和活动。 文化知识 英国的小学课程和一天活动安排（视频、网络文章），相同点：都有基础课、课外活动课；不同点：英国学生有早会、课外活动内容不同。五、语言技能理解性语言技能：能听懂、读懂谈论学校上下午课程安排