第一单元 第2课时 平面图形的组拼-七巧板（教学设计）-【上好课】一年数学下册 人教版

第一单元 第2课时 平面图形的拼组 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。 2. 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 3.通过观察和实际操作,初步感知所学图形之间的关系。 重 点 理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。 难 点 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 学情分析 在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。 教学辅助 图形卡纸、实物、学具教学课件（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：】 激发学生学习兴趣，通过动手操作，发现在制作风车时，有多种图形的组合，利用学生的好奇心走进教学。 同学们，认识这是什么吗？学生答：“风车”。你们会制作风车吗？ 学习任务一：探究用相同的图形拼摆 【设计意图：】 让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并贴在板报栏里，继续使学生经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。 一、学生跟学，教师指导 提示：你们在制作风车时，发现了什么？ 预设：风车时有好几种图形组成的。 提示：我们生活中有好多这样的物体，你能用这些平面图形，拼出哪些图形呢？ 二、学生发言，教师总结 预设1：我能用两个完全一样的直角三角形把最长的边拼在一起，拼出一个长方形。 预设2：我能用两个完全一样的直角三角形把最短的边拼在一起，拼出一个平行四边形。 预设3：我能用两个完全一样的直角三角形把较长的边拼在一起，拼出一个大三角形。 预设4：我能用两个完全一样的钝角三角形把最长的边，较长的边或最短的边拼在一起，拼出来的都是一个平行四边形。 预设5：我能用两个完全一样的等边三角形把斜边拼在一起，拼出一个正方形。 预设6：我能用两个完全一样的等边三角形把底边拼在一起，拼出一个平行四边形。 预设7：我能用两个完全一样的等边三角形把左边拼在一起，拼出一个大三角形。 预设8：我能用4个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形。 预设9：我能用6个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个六边形。 预设10：我能用10个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形正方形或是平行四边形。 总结：把几个同样的三角形长度相等的两条边重合在一起,可以拼出三角形、正方形、长方形、平行四边形等平面图形。 提示：你会用几个相同的三角形拼出这么多种图形，你会用长方形拼吗？ 预设1：我会用两个完全一样的长方形，把短边拼在一起，拼出一个大长方形。 预设2：我会用两个完全一样的长方形（长边是短边的一半），把长边拼在一起，拼出一个正方形。 总结：两个同样的长方形(短边是长边的一半)的两条长边重合在一起可以拼出一个正方形;两条短边重合在一起可以拼出一个长方形。 提示：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？ 预设：5种。 学习任务二：探究用七巧板拼平面图形 【设计意图：】 引入了七巧板，并让学生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看谁拼得多”。既渗透了数学文化，又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材，使学生借此进一步感知平面图形的特征以及它们之间的关系，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。 一、学生跟学，教师指导 1.出示课件，观察这是什么物体？ 2.预设：七巧板。 3.提示：七巧板是由几块组成的？ 4.预设：7块。 5.提示：你知道都有哪些图形吗？ 6.预设：5块三角形，其中2块比较大的，2块比较小的，1块中的；1块正方形和1块平行四边形。 7.提示：为了方便你会给七巧板中每一块编上序号吗？ 8.预设：红色大三角形为①；黄色大三角形为②；橙色平行四边形为③；紫色中三角形为④； 绿色正方形为⑤；粉色小三角形为⑥；蓝色小三角形为⑦。 7.提示：你会用七巧板中任意几块的图形拼出其它的图形吗？小组间先讨论你的拼法，一会交流汇报。 二、学生发言，教师总结 1.预设1：我会用两块三角形①和②，⑥和⑦三角形拼出一个大三角形。 2.预设2：我会用三块③⑥⑦；④⑥⑦和⑤⑥⑦各拼出一个大三角形。 3.预设3：我会用四块①⑤⑥⑦；②③⑥⑦；②④⑥⑦；①④⑤⑥和②③④⑥各拼出一个大三角形。 4.预设4：我会用五块③④⑤⑥⑦拼出一个大三角形。 5．预设5：我会用七块①②③④⑤⑥⑦拼出一个大三角形。 6.提示：你还会拼出什么图形？ 7.预设：寓言故事《守株待兔》 8.总结：用七巧板可以拼出各种各样的图案。 学习