第一单元（单元解读）-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第一单元 单元解读 【人文主题】 统编小学语文二年级下册第一单元的人文主题是“春天”，本单元围绕“春天”这个主题，安排了《古诗二首》(《村居》《咏柳》)、《找春天》、《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，有童话故事，还有记叙文。课文展现了春天景色的美丽、孩子们找春天的快乐、礼物花籽的神奇和美好，以及邓小平爷爷植树的情景，意在引导学生发现、感受春天里大自然的美好、人物内心的美好。 【单元语文要素】 语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，这也是本单元训练重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。   “朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音’是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。   本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。 一、单元语文要素册别衔接 语文要素（阅读）：朗读课文，注意语气和重音 二年级上册第一单元 朗读课文，注意语气和重音。 一年级下册第八单元 读好角色对话。 一年级上册第四单元 借助图片，讲故事。 册第一单元 正确流利地朗读课文。 二、单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：春天 语文要素（阅读）：朗读课文，注意语气和重音 4.《邓小平爷爷植树》 文本教学重点就落在了“朗读课文，借助图片说说邓爷爷植树的情景”这一点上。我们可以将以上教学内容组织成一条主线的：以朗读课文，理解课文内容为基础。 2.《找春天》 本课课后练习题2列举了两个句子，要求学生“读句子，试试怎样读更好”，本课重点在课文朗读指导中，侧重“重音”的指导。 3.《开满鲜花的小路》本课教学重点设定为“分角色朗读课文，读好角色的语气，感受不同角色说话时的神情、动作和内心想法”。 1.《古诗二首》 本课重点在依据平仄指导学生朗读。 语文园地一 字词句运用让学生有注意重音的意识，学生能尝试读出来重音。 快乐读书吧 本次安排的是“读读儿童故事”，向学生推荐了《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》四本儿童故事书，并以“小贴士”的形式提示学生：看书的时候，要学会看目录。 口语交际 “注意说话的语气”与人交往时说话语气要委婉。 【教学目标及课时安排】 分类 题目 课时 教 学 目 标 课文 1.古诗二首 2 1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 2.找春天 2 1.学习本课生字词，积累语言。 2.有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 3.培养学生细致观察、善于想象的能力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。 3.开满鲜花的小路 2 1、会读会写本课生字，识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3.在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 4.邓小平爷爷植树 2 1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。 2.朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。　 口语交际 注意说话的语气 1 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 语文园地 语文园地一 3 1.借助公园导览