核心素养练 训练6 五育并举专练-(配套word)2023年新高考新教材历史【步步高】大二轮专题复习与增分策略（京津鲁琼辽粤渝闽湘鄂冀黑吉晋皖云藏）

训练6　五育并举专练 具体含义 “五育”指的是德、智、体、美、劳五大教育，要深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，坚持五育并举。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。 试题训练 1．(2022·河北五校联盟高三联考)从甲骨文形体图来看，“德”字左边是“彳”，表示行走。右边“眼睛”上有直线，表示“行正、目正”。在金文中，“德”字右边“眼睛”下加了一颗“心”，表示还要“心正”。此后的各种字体基本沿用了金文的这一写法(如图所示)。这一变化主要说明(　　) 甲骨文　　　金文　　　 大篆　　　小篆 A．早期汉字结构发展一脉相承 B．社会道德意识逐渐受到重视 C．儒家重德尚贤观念影响深远 D．心理认同是华夏文明的内核 答案　B 解析　“行正、目正”到“心正”，说明早期社会对人的行为规范逐渐发展，这是社会道德意识受到重视的体现，B项正确；通过材料可以看出，不同时期的汉字结构发生了变化，并非一脉相承，排除A项；材料无法体现出儒家的思想观念，而且尚贤是墨家主张，排除C项；题干所指并非心理认同，与华夏也没有直接关联，排除D项。 2．(2022·铁岭高三联考)崇尚耕读的明代学者吴与弼教导未早起劳作的弟子：“秀才若为懒惰，即他日何从到伊川(程颐)门下？又何从到孟子门下？”清代思想家颜元认为：“吾用力农事，不遑食寝，邪妄之念，亦自不起。”由此可知(　　) A．明清时期士农界限已经被打破 B．劳动的道德教化价值受到重视 C．中国文化的耕读传统初步形成 D．体现了重农抑商政策不断强化 答案　B 解析　根据材料“崇尚耕读的明代学者吴与弼教导未早起劳作的弟子”“吾用力农事，不遑食寝，邪妄之念，亦自不起”可知，无论是明代还是清代的学者都强调在劳动中践行孔孟圣人之道，提升道德修养，这说明劳动的道德教化意义得到了一定的重视，B项正确；当时中国仍然是典型的士农工商结构，排除A项；中国素有耕读结合传统，并非始于明清，排除C项；材料并未提及抑商政策，排除D项。 3．下表所示乃是近代几位主要教育家的论述。据此可知，他们都主张(　　) 时间 教育家 主张 1912年 蔡元培 军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废，主张五育并举 1904年 张伯苓 最早把奥林匹克教育列入学校课程，通过实施奥林匹克教育推动校园体育课程建设。他在创办南开学校之初，就明确提出，教育一事，尤要在造成完全人格，德、智、体三育并进而不偏废 1928年 梁漱溟 东西方教育存在根本的差异，中国人传统的教育侧重“情意”教育，例如孝悌之教；而西方人侧重“知识”教育，例如自然科学之教。东西方教育各有得失，应该相互借鉴 A.培育积极健康的新国民精神 B．要明确中国教育发展的方向 C．中国教育与世界教育相接轨 D．在重视传统中汲取文化力量 答案　A 解析　蔡元培主张五育并举；张伯苓主张加强体育教育，增强国人的体质，德、智、体三育并进而不偏废；梁漱溟主张“情意”教育与“知识”教育相互借鉴，他们均主张塑造新的国民精神，A项正确；张伯苓主张加强体育教育，目的在于强健国人体魄，并非是明确中国教育发展的方向，排除B项；材料不涉及与世界的接轨，排除C项；D项是梁漱溟的主张，而不是他们的共同主张，排除。 4．(2022·赤峰高三三模)1937年4月，天津北宁足球队赴日本参赛。比赛前，领队结合时局激励全队；比赛中，华侨和留日学生高呼爱国口号。北宁队迎战四支日本劲旅，获得全胜，归国后受到数万民众热烈欢迎；《大公报》予以连续报道，称“为中华争得无上光荣”。这能够说明(　　) A．当时中国重视发展竞技体育事业 B．体育比赛开启了国际交往的大门 C．国家综合实力影响体育竞技结果 D．民族危机赋予体育更多精神内涵 答案　D 解析　根据材料并结合所学知识可知，当时的中国深受日本的侵略，民族危机不断加深。中国队在足球比赛中“迎战四支日本劲旅，获得全胜”，极大鼓舞了当时的中国人民，因此，“民族危机赋予体育更多精神内涵”符合题意，D项正确。 5．1949—1954年，有1 424人经过坎坷挫折和百折不挠的斗争回到祖国，多数是从美、英、日和法国回来的。到50年代末，回国人数增至2 500名。其中有著名科学家钱学森、赵忠尧等。大量留学生回国(　　) A．标志着美国孤立中国政策破产 B．说明了“科教兴国”战略的正确性 C．展现出了高尚的爱国主义精神 D．体现出社会主义制度的吸引力 答案　C 解析　新中国成立初期，爱国留学生经过坎坷挫折和百折不挠的斗争回到祖国，建设祖国，展现出了高尚的爱国主义精神，故选C项；留学生回国在一定程度上打破了美国等西方国家对新中国的封锁，A项夸大了其影响，排除A项；“科教兴国”战略是20世纪90