7《一匹出色的马》教案2023-2024学年统编版二年级语文下册

《一匹出色的马》教学设计 教材分析：　　 这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妺妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。 教学目标： 1.借助课后拼音，正确认读 14个生字，会写“求”等生字。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 学习任务：您的关爱我知道 教学过程 学习活动一：美读课文，品“出色”之景 今天这节课我们继续学习第 7课—一匹出色的马，“匹”字是一个什么结构的字？请一位同学说说它的写法，你们拿出手一起来写。 教学过程 复习导入 1.我们先来复习一下学过的词语。这些词语你会读吗？请你来， 真棒！ 2.同学们瞧，老师这里有一幅画，谁能把这些词贴在图上合适的地方？请一生上台。你同意吗？你知道她为什么这么贴吗？ 一生回答。表扬你，你说的太好了！说的这么好词语能读好吗？一起读一读，齐读。大拇指送给你们，说的好读的也好。这两句话你能读好吗？ 生：能。男生读第一句，女生读第二句。哇!读得真美！有这样的美景相伴，让我们跟随一家人的脚步边读边想象这美丽的画面，配乐齐读。边读边想象这美丽的画面，让我们的朗读更有味道了，这么美的景色你们舍得离开吗？ 生：不舍。 师：这就叫做“不舍”（出示“不舍”字卡）。这个字你认识吗？指三名学生读。仅仅是一点点不舍吗？ 生：不是。 师：那是什么呀？ 生：恋恋不舍。这个词你们都知道啊， 师：谁来读好这个词？请你来， 生 1：读的真准。 生 2，孩子这个词稍微读慢一点，词的味道就读出来了，你再试一试。生再读。 师：真不舍。生三， 师：特别的不舍。一起读。 师：春天的郊外田野葱葱绿绿的，像柔软的绿毯，我们... 生：恋恋不舍。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。我们... 生：恋恋不舍。 师：是呀，引读，我们一边看一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 学习活动二：细读课文，寻“出色”之人 一、读文找“马” 1.是呀，春天郊外的景色太美了，让我们继续带着这份美好的心情，走进课文的 4—7自然段，用自己喜欢的方式读课文，用“——”画出文中描写“马”的句子。 2.学生读文。 师：谁来说说你找到了哪个句子？指生说。评价。 3.出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 师：你真会读书。 师：读到这里，你知道了，这匹马指的是？（一根又长又细的柳枝） 师：你还能说出像“又长又细”这样的词语吗？（又香又甜、又白又胖......） 指生回答， 师：你积累的词语真多。 体会“出色” 1.师：原来这匹出色的马指的是又长又细的柳枝啊，你们真会读书，能从文章中找到答案，我们读文章的时候，有些内容是作者直接写出来的，还有一些是藏在字里行间，需要我们去读，去发现，请同学们自读课文 4-7自然段，在小组内讨论：文中还有谁很出色？为什么？请同学们在四人小组里面讨论。 师：刚才同学们讨论的非常热烈，谁来说说你认为还有谁很出色。指生回答：我认为还有妹妹很出色。 师：你从哪里读出了妹妹的出色？ 生：妹妹虽然很累了，但她还是坚持自己跑回家的。 师：文章中有两处重点描写了妹妹，齐读。 出示：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 师：你们觉得哪一句能体现妹妹的出色？ 生：第二句。因为妹妹第一个回到家。师：之前的妹妹是怎样的？ 生：求妈妈抱她。 师：孩子你真会读书，你把“求”字读的很重。 师：妹妹是怎么求妈妈的？谁能学着妹妹的样子求一求妈妈呢？ 生 1：（表演） 师：你就是文中的小妹妹呀，求的可真好。 生 2：（表演） 师：活脱脱的文中的小妹妹，读的多有感情啊。还有谁想说？ 生 3（表演） 师：从你的表情中老师看出来了，你真的很累呢，我们一起来求一求。（引导学生加上表情、动作，运用恰当的语气）齐读加上动作。 师：你一定是把自己当成了文中的小妹妹才求的这么有感情的吧。 师：从这里我们可以看出，妹妹并不想自己走回去，而是想——（依靠妈妈） 师：之后的妹妹又是怎样的？ 生：自己跑回家。 师：此时妹妹的心情怎样？（高兴）从那些词语读出来的？ 生：笑着说。 师：笑着说是什么样的？ 生：（一边笑一边说） 师：你能笑着说说这句话吗？（指名读） 生