21《芦花鞋》教案2023-2024学年四年级下册语文统编版

《芦花鞋》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“密密麻麻、雪白、漂亮”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程，学习芦花鞋的美丽和纯朴。 4. 学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，了解芦花鞋的制作过程。 2. 学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。 三、教学难点 1. 了解芦花鞋的制作过程，感受芦花鞋的美丽和纯朴。 2. 学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。 四、教学准备 1. 教师准备与课文内容相关的课件。 2. 学生准备一支笔和一张纸，用来画芦花鞋的简图。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们见过芦花吗？今天我们要学习的课文就与芦花有关，题目叫《芦花鞋》。（板书课题） 2. 齐读课题，质疑：芦花鞋是什么样子的？你想知道它的制作过程吗？ （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，纠正字音和语调。 3. 交流初步感知：读了课文，你知道了什么？解决预习中的问题。学生可能会说“芦花鞋是用芦花编织成的鞋子”、“芦花鞋的制作过程很美妙”、“课文写了一家人编织芦花鞋的情景”等。教师随即板书：制作材料、制作工具、制作过程。并让学生找出相应的语句。 4. 过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解芦花鞋的制作过程以及发生的故事。 （3） 细读课文，品读词句 自主研读课文，边读边思考：每个自然段写了什么内容？用笔划出关键的语句。引导学生从制作材料、制作工具、制作过程等方面入手，深入体会人物的思想感情，学习人物的品质和精神。以下是一个示例： （1）第一自然段：写了一家人在河边采摘芦苇制鞋的过程。引导学生抓住“密密麻麻”、“雪白漂亮”等词语体会芦苇的特点和作者对芦苇的喜爱之情。教师随即板书：河畔、密密麻麻、雪白漂亮。并让学生有感情地朗读这一部分内容。 （2）第二自然段：介绍了制鞋的工具和过程。引导学生抓住“溜光”、“周正”、“一缕一缕”、“均匀地铺在锅底”、“四四方方”、“不软不硬”等词语体会制鞋过程的细致和巧妙。教师随即板书：编织工具、编织过程。并让学生结合实际谈谈自己的感受，教育学生养成认真细致的好习惯。 （3）第三自然段：写了第一双鞋的诞生过程。引导学生抓住“头一次”、“慢慢悠悠”、“穿在脚上”、“合适”等词语体会这双鞋的特殊意义和作者的喜悦之情。教师随即板书：诞生过程、头一次、慢慢悠悠、合适。并让学生有感情地朗读这一部分内容。 （4）第四自然段：写了这双鞋带给人们的好处。引导学生抓住“走街穿巷”、“干净”、“周正”、“漂亮”等词语体会这双鞋的美妙之处和作者的自豪之情。教师随即板书：穿着感受、美妙无比、走街穿巷、干净漂亮。并让学生有感情地朗读这一部分内容。 （5）第五自然段：写了这双鞋带来的启发和想象。引导学生抓住“像展翅欲飞的小鸟”、“飞上了天空”等词语体会作者的想象力和创造力。教师随即板书：启发想象、展翅欲飞、飞上天空等。并让学生结合实际谈谈自己的启示，培养学生的想象力和创造力。 （四）深入探究，体会情感 1. 小组合作探究：在芦花鞋的制作过程中，哪些地方让你感受到了家庭的温馨与幸福？为什么？引导学生从制鞋的材料、工具、过程等方面入手，深入体会家庭成员之间的情感和默契。 2. 交流讨论：每个小组派代表汇报探究结果，其他小组补充或提出不同的看法。引导学生关注家庭成员之间的默契和互相支持，体会家庭的温暖和幸福。 3. 教师小结：通过学习，我们了解了芦花鞋的制作过程，感受到了家庭的温馨与幸福。希望同学们能够珍惜自己的家庭，学会感恩和回报。 （五）拓展延伸，启发思考 1. 思考题：如果你是故事中的主人公，你会怎样将芦花鞋卖出去？请设计一个可行的方案。引导学生从实际出发，发挥想象力和创造力，提出切实可行的方案。 2. 启发学生思考：通过学习这个故事，你有什么启示和收获？引导学生从不同角度思考问题，培养他们的思维能力和创造力。 3. 教师总结：通过学习《芦花鞋》这篇课文，我们了解了芦花鞋的制作过程和家庭成员之间的情感，也学会了从不同角度思考问题。希望同学们能够将这些启示应用到自己的生活中，做一个有创造力、有爱心的人。 （六）布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 仿照课文中的描写方法，写一篇关于自己手工制品的短文。 3. 思考：在现代社会中，传统手工艺品逐渐消失的原因是什么？写一篇不少于300字的短文，发表自己的看法。 （七）课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了芦花鞋的制作过程，感受到了家庭的温馨与幸福，也学会了从不同角度思考问题。同时，我们也看到了传统手工艺品在现代社会逐