8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第8课 探问生命 8.2 敬畏生命 核心素养目标 1.政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 2.道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命。 3.法治观念:认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 4.健全人格：学会善待身边的人。 5.责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 教学重点：敬畏生命。 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 学生自学 1、对生命至上的理解（为什么要敬畏生命） 2、生命休戚与共的要求 （如何敬畏生命） 阅读教材P93-98的内容，思考以下问题： 生命至上 01 4 探究一 为什么要敬畏生命 事件一：2022年3月21日，一架东航波音737-800客机在广西壮族自治区梧州市藤县埌南镇莫埌村神塘表附近山林坠毁，并引发山火。“3·21”东航MU5735航班机上123名乘客和9名机组人员已全部遇难。 探究一 为什么要敬畏生命 9月5日，四川甘孜藏族自治州泸定县发生6.8级强震。截至9月11日17时，地震已经造成93人遇难。危急关头，人民子弟兵闻令而动，光荣“逆行”，奋战在抗震救灾一线。 思考：结合以上信息，你感受到了生命的哪些特点？ 提示：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难时...... 我们会感受到：生命是脆弱的、艰难的。 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守 护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又 会体味到生命是坚强的、有力量的。 生命是崇高的、神圣的。 我们对生命要有一种敬畏的情怀。 思考： 疫情发生后，我国为什么不惜一切代价抢救生命？ 生命是宝贵的，生命价值高于一切，生命至上。 生命至上，这就是我们的中国态度！ 8 视频：河南暴雨下的中国人 探究二 如何理解生命至上？ （1）如果你在现场，你会怎么做？ （2）很多人不顾自己的安危去救人，是不爱惜自己的生命吗？ 9 保护自身生命安全 做些力所能及的事 探究二 如何理解生命至上？ ②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 10 第二 我们要对生命有敬畏之心。①生命是脆弱的、艰难的②生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的； 生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 第三 1.我们为什么要敬畏生命？ 生命至上，并不意意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的生命同样重要。 第一 1.为什么要敬畏生命？ 02 休戚与共 形容关系密切，利害相同。同欢乐共悲哀。 与"患难与共"相同。 休戚与共 我要珍惜生命，好好活着 给老奶奶让座 思考：图片说明什么？ 扶盲人走路 ①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 漠视自己和他人的生命 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 休戚与共 休戚与共 一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。去年春节，朋友圈里刷屏的不再是丰盛可口的年夜饭，也不是其乐融融的大团圆，而是一封又一封写着“不论生死、不计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个个中国军人，又一次成为危难面前的最美“逆行者”。 思考：在疫情面前，最美“逆行者”们纷纷请战，主动申请到一线抗击疫情，说明了什么？ ③我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与 周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 休戚与共 3.我们应如何敬畏生命？ ②不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ③要从内心自愿选择敬畏生命，与周围的生命休戚与共。 ①敬畏生命，要珍惜自己的生命 ，关怀他人生命。 生活中，我们该如何以行动表达对生命的敬畏之心？ 实践与运用 休戚与共 反对校园欺凌、过马路遵守交通规则、看到他人摔倒热心帮助...... 阅读材料，回答问题。 材料 就读于湖南省益阳市某中学的16岁高三学生罗某，在办公室将自己的班主任鲍某刺死。据了解，鲍某身上共有26处刀伤，致命的一击，扎在脖子上，鲍某在被送往医院的路上，已失去生命体征。根据湖南省益阳市通报，这起案件系两人在办公室发生争执引发。 (1)【血的教训】请从生命的角度解读出现这起事件的原因。 (2)【生命反思】被害人的生命已逝，然而对这起事件的反思却不应逝去。结合敬畏生命的相关内容，谈谈这起事件给你什么启示。 ①行凶者自身生命意识淡薄。②社会和学校在青少年的生命意识教育上还存在欠缺。 （1）【血的教训】请从生命的角度解读出现这起事件的