22《书戴嵩画牛》教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

《书戴嵩画牛》教学设计 【文本解读】 (一)单元解读 本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京 剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。 《文言文二则》由两篇文言文组成，其中， 《书戴嵩画牛》揭示了绘画要 尊重事实的道理。 本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展 开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧 重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的 魅力，以加深对课文的理解和感悟。具体到本课，《伯牙鼓琴》是单元语文要 素的主要落脚点，而《书戴嵩画牛》,则侧重于引发学生对艺术与生活的思考。 (二)课文解读 《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲了 一件牧童指出名家画作中与生活实际不相符的趣事。 学生对文言文学习并不陌生。从三年级开始的小古文学习，为学生奠定了 认知上的基础。学习本文，考虑首先引导学生回顾理解文言文的方法(组词、 结合注释、联系上下文等),然后自主、合作疏通文意；继而通过“多种形式” 的朗读→ “推理思考过程”的研读→用自己的话讲故事→ “评价形象”的诵 读→ “引发思考”的诵读，有效强化学生对主要内容、注释、人物形象的有机 联结，从深度、广度提升学生对文言文的阅读理解能力。 (三)课后题解读 课后题第一题，要求学生“正确、流利地朗读课文”,其指向的是文言文 学习最重要的一项能力——诵读。 课后题第三题，要求学生“用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。”这 一学习任务根据学生能力的不同，应该设置至少两个层次的要求：基础任务是 把故事说完整，进阶任务则是把故事说精彩。两个层次的任务都首先要求学生 能够理解文言文的意思，明白故事的内容。要完成进阶任务，则需要学生能够 结合生活经验，根据课文内容，抓住人物的神态、动作、心理等细节展开想象 对课文进行补白，从而把故事讲得更具体、生动。 【学情分析】 项目 已有基础 本课生长点 生字词 六年级上学期，学生积累了 一定的识字方法，基本具备了独 立识字的能力。 本文识字量少，适合随文识记， 个别生字笔画较复杂，平时不常使 用，如“曝”,可做重点教学。 文言文 六年级学生已有三年文言 文的学习经验，了解“结合注释” 等理解文言文的方法；知道“正 确停顿”等朗读技巧。 基于“文言文”文体，综合运 用“结合注释”、“联系上下文”、 “拆字组词”等方法把握文章大 意；正确、流利，有节奏地朗读和 背诵课文，感受文言文韵味。 发展思维 六年级学生有一定的提取 关键信息的能力，并能根据信息 对文章主旨做适当的推论。 能初步结合多项信息进行推 断、补白，并学习有条理的表达， 加深对绘画这一艺术形式的理解。 合作学习 交往教育是我校一直倡导 的教学形式，从一年级开始小组 合作已有效开展，学生已明晰小 组合作的模式及流程。 能在自主理解文意的基础上， 通过同桌合作，小组交流，把故事 用自己的话讲清楚，讲完整，甚至 讲生动。 复述故事 六年级学生具有一定的概 括文章主要内容的能力，也具备 一定的复述能力。 不但能在理解文意的基础上 把故事讲清楚、讲完整，还能根据 想象补白把故事讲精彩 【教学目标】 1. 会写“锦、曝”等3个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。 【教学重点】 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 能运用“结合注释”等方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 【教学难点】 能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。 【课时安排】1 课时 【教学准备】PPT、工作纸 【教学预设】 板块一 说戴嵩，引入故事主题 一、回顾单元任务，引入本课主题 二、简介戴嵩，引入故事 话说在唐代，有一个画家，他的名字叫：戴嵩。擅画田家、 川原之景，画 水牛尤为著名，后人说他得“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛，水中倒影， 唇鼻相连，可见之观察之精微。与韩干之画马，并称“韩马戴牛”,传世作品 有《斗牛图》。斗转星移，时光流逝，传说这幅画辗转传到了宋代大文学家苏 轼的手上。他在画上写下了一个有趣的故事。 【设计意图】 以单元大任务导入，同时以讲故事的形式创设情境，介绍画家及本文出处， 同时也渗透了书画文物流传的文化知识，为学生了解本文背景，理解本文意思 打下基础。 板块二 读故事，理解全文大意 一、初读课文，读准字音。 1.出示学习任务：自由朗读课文，借助拼音读准课文。 2.预习时，这两个多音字是本课第一句出现的，大家认为应该怎么读? 3.请两个同学读， 一个读第一段， 一个读第二段。 二、再读课文，读出节奏。 1.听老师范读，留意老师的停顿与节奏