13 猫第二课时课件2023-2024学年四年级下册语文统编版

13 猫 第二课时 1 复习与导入 这是一篇描写猫的文章,作者老舍细致、生动地描述了猫的性格古怪和小猫满月时的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情。 品读与探疑 从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫的呢? 默读第1至4自然段,说说从哪些语句中体会到猫的古怪性格呢?圈出关键词。 按暂停键默读。 说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职。 生说:“说它……不可!”从这里可以知道猫老实、贪玩、尽职。师:我们可以用关联词“既……又……”概括总结猫古怪的性格特点,猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职。 说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢? 语气词表达出对猫的关切和爱怜。 说它贪玩,的确是,要不怎么会一天一夜不回家? 生对比朗读,从吧、啊、呢这些语气词中可以体会到老舍先生对猫的关切和爱怜。 猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出。 它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它要是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。 师:请同学们用学到的关联词概括法概括猫古怪性格的其它方面吧。生:我找到了温柔可亲和一声不出,用关联词概括就是猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出。 用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 比喻 “小梅花”可以换成“脏脚印”吗? 作者把猫的脚印写得像梅花一样美丽、可爱,而不是像脏脚印一样让人反感,可见作者非常喜欢猫。 师:用了比喻的修辞手法,把猫的脚印比做梅花,那么“小梅花”可以换成“脏脚印”吗?生:不可以,作者把猫的脚印写得像梅花一样美丽、可爱,而不是像脏脚印一样让人反感,可见作者非常喜欢猫。 它什么都怕,总想藏起来。可它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 猫有时无比胆小,有时无比勇猛。 生:我找到了怕和勇猛,用关联词概括就是猫有时无比胆小,有时无比勇猛。 写 法 有些句子表面是在写猫的不好,实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情,这种写法就是“明贬实褒”。老舍先生用这种写法,说明他真的喜爱猫,把猫当成了家里的重要一员。 自由朗读第5,6自然段,作者用了哪些事例来表现小猫的淘气可爱? 什么东西都玩; 玩起来不怕摔,撞疼也不哭; 胆子越来越大,开辟新的游戏场所。 师:请同学们按下暂停键,自由朗读第5,6自然段,作者用了哪些事例来表现小猫的淘气可爱?生:在第六自然段中,作者写了……作者用这三件事例来表现小猫的淘气可爱。 对比阅读老舍先生写的《养花》,说说你的体会吧。 师:按暂停键,对比阅读老舍先生写的《养花》,说说你的体会吧。 它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱。 生:从养花这篇文章里可以看出老舍先生是很爱花的,但是小猫把他的花弄得枝折花落他都不生气,都觉得小猫生气勃勃,天真可爱,可见老舍先生是十足的爱猫党了。 交流与感悟 猫:古怪 小猫:淘气 胆小 勇猛 老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 生气勃勃 天真可爱 猫 喜爱 两位生交流感悟。 拓展与提升 读一读,体会这段话的表达特点,再照样子写一写。 这些词语写出了猫看起来相互矛盾的特点,独具匠心。 师:按暂停键读一读。生:从的确,可是这些词语写出了猫看起来相互矛盾的特点,独具匠心。 仿写提示 回忆自己喜欢的某种小动物或某个人,有没有像猫这样看似前后矛盾的性格特点,尝试将这一特点概括出来,然后通过具体事例来进行描述,表达出自己的喜爱之情吧! 如:乌龟既迟钝又敏捷、妈妈既严厉又慈爱…… 读“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情。 师:按暂停键阅读 老舍:总分总结构、具体事例、明贬实褒。 夏丏尊:猫的外形以及一家人对小猫的态度。 周而复:猫的外貌、动作及神态描写。 三位生分享。生1:老舍先生通过用总分总结构、具体事例和明贬实褒的写法写出了对猫的喜爱之情。生2:夏丏尊先生通过写猫的外形以及一家人对小猫的态度来突出对猫的喜爱之情。生3:周而复先生主要通过描写猫的外貌、动作及神态来表达对猫的喜爱之情。 效果测评 评价项目和标准 评价 正确、流利地朗读课文 评一评我能 获得: 品读词句,体会作