6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

当班主任后 当班主任后 当班主任后 第六课 师生之间 第二框 师生交往 通过情景再现小齐在学习中的快乐、烦恼和蜕变，分析什么是教学相长、如何做到教学相长以及如何达到师生交往的良好状态。 小齐是班里的数学"学霸"，课上他积极踊跃的举手回答问题；课下他经常找老师请教不理解的问题。他的努力得到数学老师的肯定和表扬。有时他还会发现新的解题思路和方法，这让老师也豁然开朗很受启发。老师帮助小齐把不太成熟的解法完善后，小齐特别乐意分享给同学们，与同学们共同探讨。现在小齐学习数学可带劲儿了。 1.归纳小齐学习数学的哪些方法值得我们借鉴？ 结合课本66页说一说这些方法会起到哪些作用？ 2.数学老师的哪些做法值得称赞？结合课本67页说一说理由。 教学相长： 引领指导 主动参与 勤学好问 师生交流 新资源 共同进步 主动参与 勤学好问 积极分享， 合作学习 表 扬 肯定、鼓励、期待 更好的学习和发展 正确对待： 一.如何正确理解“教学相长”？ ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； ③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师 更好地“教”。 （是什么） 二.如何做到教学相长？ （1）正确对待老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； （3）与老师分享自己的学习感受、成果。可以促进师生 共同进步。 （怎么做） 正确对待 表扬 肯定、鼓励、期待 更好的学习和发展 批评 关心、提醒、劝诫 反省自己 是不尊重老师劳动的表现， 不利于自己的学习和成长。 三.怎样正确对待老师的表扬和批评？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上 ，理解老师的良苦用心。 （怎么做） 相信善意，多些宽容和理解 自我反思，冷静客观地分析原因 坦诚相待， 注意沟通方式 主动关心 老师看到小齐的"感谢信"很安慰。同时也反思自己太冲动把小齐的书摔到地上的行为欠妥当。为了起到思想洗礼的作用，老师把小齐的致歉信读给了同学们听。 之后的道法课，小齐从不敢分心。老师针对小齐思维敏捷，但缺乏规范性的特点，建议其"三思后"有条理的作答。 老师改"极端情绪"为"轻拍肩膀"，反而效果更好了。 同学们在小齐的带领下，越发能体会老师的辛苦感恩老师的付出，现在班里其乐融融。 5.结合68页内容，请你从师生彼此尊重的角度找出老师和小齐各自值得赞许的地方。 尊重对方的人格尊严 个性差异 劳动成果 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 师生 学生乐学 教师乐教 彼此尊重 相互关心 携手并进 亦 师 亦 友 （是什么） 五.如何建立良好的师生关系？ （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 心里有师 行动报师 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。我们应该主动关心老师、 理解老师。 （怎么做） 课堂回顾 课堂练习 ①理解老师的拖堂是善意。 ②尊重和包容老师的行为。 ③找适当的时间通过适当的方式与老师沟通，委婉提出我们的建议。 １.视频反映的是什么现象？ ２.对于老师的拖堂，我们应该怎么做？ . 进入中学已经半个多学期了，小刚感觉在面对老师时还是很有距离感，不像小学时与老师关系那么好了。针对这种现象，你建议他（　　 ） ①与老师沟通，寻求老师指导帮助 ②与同学和睦相处，主动热情对待同学 ③开放自我，积极融入新集体中 ④理解老师，走近老师，与老师交朋友 A．①②③ B．①④ C．①③ D．①②③④ B .在“老师,我想对您说”活动中,下列同学的表现可取的是（ ） A.小丽因害怕老师而对老师敬而远之 B.小军诚恳地与老师进行思想、感情上的交流 C.面对老师的关心,小田对自己的烦恼避而不谈 D.小强觉得和老师没有共同语言,借故不参加活动 课堂练习 B 老师是这个世界上唯一 一个与你没有血缘关系，却愿意因你的进步而高兴，退步而着急，满怀期待助你成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”， 曾经的我