第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

《送友人》教学设计 核心素养目标 语言建构与运用:读准字音,把握诗歌节奏;反复诵读,品味诗歌语言。 审美鉴赏与创造:感受诗人送别友人的真挚情感,了解李白诗作的豪放风格, 思维发展与提升:把握意象所蕴含的深刻含义;树立积极向上的正确友情观。 教学重难点 通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。 教学方法 分组探究法、意象分析法、诵读法、演示法等。 课前准备 李白所写的送别诗: 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 《赠汪伦》 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 《渡荆门送别》 渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天境,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。 《春夜洛城闻笛》 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 教学过程 一、激趣导入 师:古时由于交通不便,通信不发达,亲人朋友之间一别动辄多年,再会难期,因而古人很重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,所以多数送别诗情调低沉,那么,李白的诗是否也是这样?咱们今天就赏析一首送别诗 ——李白的佳作《送友人》: 二、读内容,晓概念 送别诗:送别诗是抒发诗人离别之情的汉族诗歌,著名的代表人物有李白、王维、王昌龄等。送别诗这一题材从《诗经》开始兴起,并不断发展。至魏晋时期,已成为送别诗发展的重要阶段。 送别诗一般按时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目通常以“赠、别、送”等字眼。 学生自由大声读诗歌。 朗读要求:读准字音;读准节奏;读出感情(注意语调、语速、语气,讲究轻重舒缓、抑扬顿挫) 送友人(李 白) 青山/横北郭,白水/绕东城。此地/一为别,孤蓬/万里征。 浮云/游子意,落日/故人情。挥手/自兹去,萧萧/班马鸣。 师:首先,请同学们自由大声地朗读这首《送友人》,并且要注意我们的朗读要求。 师:读完之后,大家发现问题没有?为什么你们的导学案上节奏的划分与老师的不太一样呢?那是因为我们有时稍微变换一下节奏,也会有不同的效果。那么就请大家按照新的节奏再读一遍吧。 师:你们能不能告诉老师,在你读了这么多遍之后,哪些字眼最为吸引你的眼球?(学生回答) 师:我发现大家找的这些字眼有一个共同点,那就是这些都是我们经常提到的意象。意象是诗歌里最典型的表达情感的重要方式之一,那么送别诗里常用的意象有哪些呢?请同学们看到课件。接下来,请同学们分小组合作,找出这首诗的意象,注意老师出示的任务要求。 三、找意象,品诗情(分组展示) 抓住诗歌的意象,描绘画面,体会诗歌的情感(分组讨论并发言) 任选一联诗,作鉴赏分析;或联系全诗,从整体上加以分析。(提示:表现手法、意象、用词、修辞手法、感情等角度。) 学法指导: (1)找出这首诗词中的意象及特点。(明意象) (2)结合意象,概括画面的意境特点。(品意境) (3)用生动流畅的语言加以描述。(美描绘) (4)不能脱离诗歌的主题、意境和作者的情感。(扣主题) 师:每组选派发言人,分享你们的答案(5分钟)。 师:一般,我们赏析诗歌都会严格按照从首联到尾联的顺序进行,偏偏今天老师也学到了李白的即兴发挥,同学们可以按你们的节奏来进行,哪一联先来呢? 生1:我们找到的意象是“青山”和“白水”,运用青白的颜色写出了色彩明丽的送别环境。 生2:我还发现这一联点名了送别的地点、环