6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课师生之间 第二框师生交往 预习指导 01 如何理解教学相长的师生关系？(P66) 02 怎样建立教学相长的师生关系？(P66) 03 如何对待老师的表扬与批评？(P67) 04 如何建立亦利师亦友的创师生关系？(P68-69) 小调查 调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省 市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76%的 学生表示很少、从没有或想找但不敢主动找老师说话。 其中，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其 余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自 己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢 我”、“怕同学们说我拍马屁”。 思考：1、在学校中，你会主动和老师讲话吗？你有过他们的这些想法吗？ 2、这样的师生关系是否有利于我们的成长？ PART.01 教学相长的新型师生关系 探究与分享（一) 一节公开课上，同学们在欣赏 "2012年春晚最美节目”《雀之 恋》，感受著名舞蹈家杨丽萍和她的 搭档王迪演绎的舞蹈之美。 这时，有一名同学举手问道：“ 老师，雌孔雀怎么能开屏呢？” 思考：1.这位同学是故意在公开课上跟老师唱反调，不尊重老师吗？ 2这位同学的提问会对课堂教学产生什么样的影响？ 探究与分享（一） 反馈 学生在学习 老师明白学生的困 !惑，也知道了自已的 中存在的问题 更好地施教 困惑 促进学生学习 虽有嘉肴，弗食不知其旨也： 释义：虽有美食嘉肴，不去吃 虽有至道，弗学不知其善也。 它，则不知它的滋味美得如何：虽 故学然后知不足，教然后知困。 有很好的知识学问，不去学习它 们，则不知它好在什么地方。因为 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 上面的缘故，学的人深入进去，学 故日：教学相长也。 了以后才明白自己的不足，教的人 《礼记学记》川 在教他人解困的过程中，也会碰到 自己不明白的地方。知道自己不足 学然后才知道自己的欠 的学子，定能自我反省：明白自身 缺，教然后知自己理解 教与学是互相 促进，相互提高 不透。 因惑的教者，也一定能自强不息。 的 1.加何可里角辉教学目长的币生关 系？(P66) 教与学是师生相互陪伴、相互促 进、共同成长的过程。 方面，我们的学习 另一方面，我们与老 离不开老师的引领和 师交流互动，也可以 指导。（学生) 促进老师更好地 教”。（老师） 教学相长 2.教学相长的师生关系对我们的要求（P66) 主动 1.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态 参与 度有助于我们与老师相互交流。 表达 观点 2真诚、恰当地向老师表达观点和见解，既是老师的 积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 分淳 3.与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进 感 师生共同进步。 情景体验 情景一 情景二 晓奇喜欢文学创作，经常拿自 小林平时总能保质保量地上交 己写的小说请语文老师指导， 各科作业，经常被老师表扬。 得到语文老师的肯定与表扬。 但是今天上英语课时老师却当 一次，上数学课时，晓奇偷偷 着全班同学的面，狠狠地批评 在下面写小说，被数学老师发 了几个没交作业的同学，包括 现。自己辛辛苦苦写了一个星 小林。后来，老师发现他的作 期的手稿被没收，还被狠狠地 业本被落在了办公室… 批评了一顿 思考 想象如果你是晓奇或小林，你会怎样面对老师对你的表扬和批评？