2.祖父的园子（同步练习）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

统编版五年级下册语文第一单元2.祖父的园子同步练习 1. 用“\”划去加点字错误的读音。 倭瓜(w w i) 拴着(shu n su n) 明晃晃(hu ng hu ng) 蚌壳(b ng b ng) 闲逛(gu ng ku ng) 毛嘟嘟(d d u) 2. 认真拼读,准确书写。 祖父的园子里有许多美好的事物,有美丽的 h di ( ),有 y ng tao( )树和高大的 y ( )树,还有一些花草。 “我”常在园子里 xi n o( ), su y ( )地 b ( )草、ch n d ( ),快乐极了。 3. 词语理解与运用。 蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。 (1)朗读这句话,通过加点的叠词想象画面,可以体会到蜜蜂 的特点。 这样细致地描写表达了“我”对园子的 之情。 (2)在括号里填上恰当的 ABB式词语。 祖父的花园里边( )的。瞧,阳光是( )的,天空是( )的,还有( )的青菜和( )的狗尾草……这一切都充满了生机。 4. 借助人物的活动,体会表达的感情。品读句子,完成练习。 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。 (1) 观察句式:观察句子,想象“我”和祖父在园中的其他活动,照样子, 补全句子。 祖父种菜,我就 ;祖父浇水,我就 ;祖父 ,我就 。 (2)分析特点:有人说可以把上面的句子换成“祖父和我各戴一顶草帽,在园子里栽花、拔草”,意思不变。比较两种表达,你是否赞成这种观点? 为什么? (3)总结方法:运用 的修辞手法,更加突出“我”对祖父的 之情。 5.课文综合回顾。 6. 阅读课内片段,完成练习。 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。 虫子叫了,就像在说话似的。 一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。 若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去? 太阳也不知道。 (1)选段是围绕哪两句话来写的?用“ ”画出来。 如果用一个成语来概括选段的内容,可以是 。 2)读完选段,你的脑海中浮现出了哪几个画面? 请简要概括,补全下图,并完成练习。 文中描述这几个画面时,用得最多的句式是“ …… …… ”,这样的表达方式突出了园中景物 的特点,也蕴含着“我”对 的向往和追求,以及对童年生活的 之情。 (3)结合作者在原著结尾写的两段话,说说你从选段中感受到了什么。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉 了。 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。 (4)联系课文内容,下面对课文以“祖父的园子”为题的理解,错误的是哪一项? ( ) A. 因为园子是祖父的。 B. 因为“我”在园子里的美好生活是祖父给予的。 C. 因为祖父在里面种了很多东西。 D. 更能表达“我”对祖父的感激和怀念之情。 7. 小练笔。(选做题) 读完课文,你是不是想起了属于自己的乐园? 请想一想你的乐园中的景物或者你在乐园中的活动,运用优美的语言写下来,抒发自己的感情。 第一单元2. 祖父的园子同步练习答案 1. w i su n hu ng b ng ku ng d u 2. 蝴蝶 樱桃 榆 瞎闹 随意 拔 铲地 3.(1)姿态可爱 喜爱 (2)示例:明晃晃 金灿灿 蓝悠悠 绿油油 毛嘟嘟 4. (1)种菜 浇水 示例:施肥 施肥 (2)示例:我不赞成这种观点。因为原文句式整齐,节奏感强,写出了“我”和祖父在园子里的活动,体现了“我”对祖父的依恋之情,而改写后的句子只写出了“我”和祖父一起做的事情,不能表达出“我”对祖父的依恋。 (3)排比 依赖 5.示例:蜻蜓 蝴蝶 捉蚂蚱 浇水 在天上逛 在说话 6.(1)一切都活了。要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。示例;自由自在 (2)黄瓜开花、结瓜 玉米生长 蝴蝶飞舞 愿意 就 富有生命力、充满灵气、不受任何拘束 自由 无限怀念 (3)示例:选段中写了“我”记忆中园子里的景物都是自由自在的,而这一切如今只能是想象而不能再看见了,这种自由自在的日子也一去不复返了,让我们感受到了“我”对童年美好生活和祖父的深深怀念。 (4)C 7. 示例:我的乐园不是欢乐的游乐场,不是恬静的河滩,而是楼下朴实无华的平台。春天,平台上开满了红的、紫的、白的杜鹃花,蝴蝶在花丛中舞蹈、鸟儿在树枝上唱歌。夏天放学后,我和小伙伴们喜欢在平台上写作业,遇到问题一起探讨,