7.1《短歌行》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

学科 语文 年级 时间 年 月 日 课题 《短歌行》 课型 新授课 课时 1 主备教师 学习目标 1.知人论世，简单了解曹操生平经历，便于人物性格把控，理解诗歌情感； 2.通过运用的艺术手法，体会曹操的情感，进而理出文章层次； 3.掌握比兴、用典作用，重点通过比兴、用典的表现手法分析人物性格与情感。 重难点 1.能找到文中表现手法，并结合诗文加以分析，掌握答题技巧并分析诗人情感。 1、 预习检测，夯实基础 1. 曹操，字（ 孟德 ），小名（ 阿瞒 ）， 沛国谯（qiáo）县 人，东汉末年（政治家）、（军事家）、（文学家）、（诗人）、（书法家）。 曹操的主要功绩：① 统一北方 ； ② 在统一的过程中，曹操实行屯田积谷，推动了经济的恢复与发展； ③主张唯才是举，利于纠正汉末以来尚名背实、朋党交结、重视门第的弊端； ④打击豪强势力，缓解了当时的社会矛盾 ； ⑤文学上的贡献：“三曹”为代表的建安风骨风极一时，对“建安七子”影响极大，对其生活、诗作都有扶持作用。文学上也有建树，善诗文，其诗多为汉乐府旧题，重新填词，风格气魄雄伟，慷慨悲凉其诗内容大致分为两类:①反映当时动乱的社会现实和人民的苦难生活，代表作有《苦寒行》、《薤(xiè)露行》、《蒿（hāo）里行》等； ② 表现其统一天下的政治抱负和顽强的进取精神,代表作有《短歌行》、《龟虽寿》、《现沧海》等。 战国三大战役：官渡战役、赤壁战役、夷陵战役（刘备向东吴发起的） 对于曹操的诟病：① 活埋屠城，徐州城 ； ② 刑法严苛，爱才妒才，疑心重 。 2. 写作背景：汉末建安十三年，携天子以令诸侯位居汉相的曹操率百万大军南下，在荆州降将们的协助下，意欲列阵横渡长江天险，一举荡平孙刘势力。曹采用庞统的连环计，用铁链连舟，使战船连成一体稳若平地，以解北人不谙水战之忧。曹看着连舟大军威武气势，深想不日即可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来。于是大战前夕，以歌舞壮军威，以酒宴飨文武。席间忽闻有鸦声望南飞鸣而去，曹操触感而发，持槊边舞边歌，创此《短歌行》，意抒自己统一中原的雄心壮志。可惜不久，孙刘联军设计火烧连舟，大败曹操，这便是历史上赫赫有名的赤壁之战。从此天下渐成三足鼎立之势。 对于此役幸保存命而归的曹操来说，可能唯一感到欣慰的就是这首不朽的乐府词却被人们广为传唱。 3. 建安文学 “建安”是 汉献帝 的年号，“建安文学” 指建安至魏初这一段时间的文学。建安文学的成就是多方面的，最突出的是 诗歌 。建安诗歌是社会由分裂动荡趋向统一这一历史时期的产物。“世积乱离，风衰俗怨”的时代特征，使建安文人拥有开阔博大的胸襟、追求理想的远大抱负和积极、通达、脱俗的人生态度。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反映了丰富的社会生活，表现出了新的时代精神,具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格，文学史上称之为“ 建安风骨 ”、“ 魏晋风骨 ”。他们普遍采用新兴的 五言 形式进行创作，奠定了 五言诗 在文坛上的地位。代表诗人有“三曹” 曹操 、 曹丕 、 曹植 。“建安七子”（ 孔融 、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应场、刘桢）和女作家蔡琰(蔡文姬，作品有《胡笳十八拍》）。 4. 诗歌形式分为 古体诗 、 近体诗 、 词 、 曲 。 古体诗包括： 古诗（唐以前的诗歌)、 楚辞 、 乐府诗 。还包括题材有 歌 、 歌行 、 引 、 曲 、 吟 。古体诗特点： 又叫“古风”“古诗” 不求对仗，平仄和用韵比较自由，句数不拘，四、五、六、七、杂言都有 。 古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 题目《短歌行》是汉乐府的 曲调名 。 “长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言。短歌节奏短促，低吟浅唱，适于抒发内心忧愁苦闷和胸怀抱负，是一种多用于宴会的歌辞，较好地继承了《诗经》的现实主义精神及表现手法。“行”是古代诗歌的一种体裁。 5. 解释词句 ①杜康：相传是最早造酒的人。这