7.3.3生物进化的原因课件2023-2024学年人教版生物八年级下册

人教版八年级下册第七单元 第三章 生命起源和生物进化 第三节 生物进化的原因 教学目标 1.分析生物进化的一个实例，了解生物的进化与环境的关系。 2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。（重点难点） 3.概述自然选择学说，认同生物进化的基本观点。（重点） 新课传授 一、分析生物进化的原因 不同环境中的的桦尺蛾 有人说：99.999%的生物在进化的过程中灭绝了，剩下的都是精英……为什么那么多曾经生活在这个地球上的生物种类会灭绝呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 【实例分析】 阅读课本62—63页第一段内容，分析： 1.英国曼彻斯特地区，100年前后常见桦尺蛾的体色由浅色常见类型变为深色常见类型，为什么？ 2.如果要使曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾恢复为常见类型，你认为应该怎么做？ 分析生物进化的实例 ①当树干浅色时，浅色桦尺蛾与树干颜色相似，利于它们的生存。深色桦尺蛾易被敌害发现，不利于生存，数量减少。 ②当树干深色时，深色桦尺蛾与树干颜色相似，利于它们的生存。浅色桦尺蛾易被敌害发现，不利于生存，数量减少。 治理环境污染，使环境恢复正常并进行保护。 引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？ 被污染的环境，使得浅色桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。 决定条件：环境 自然选择 讨论和交流 周围环境变化，自然环境和食虫鸟（天敌）对桦尺蛾的体色进行了选择 内因：遗传和变异 外因：环境的变化 xh (x) - 【观察思考】 1.雷鸟的体色变化有什么特点？ 2.这种体色变化对雷鸟的生存有什么意义？ 不同季节，雷鸟的体色总是与周围环境色彩相近。 这种体色变化对雷鸟有保护作用，有利于躲避敌害和捕食猎物。 保护色 具有保护色的动物 蚱蜢 蜘蛛 螽斯 蝗虫 避役 二、探究: 模拟保护色的形成过程 探究: 模拟保护色的形成过程 【提出问题】 ？ 【做出假设】 。 【制订计划和实施计划】 1.准备 2.分组 3.设计模拟探究过程 动物的保护色是怎样形成的 动物的保护色是在环境的选择作用下形成的 实验步骤： 1、将背景纸展开，在表格中记下纸片的颜色及不同颜色各自的数量。 ２、捕食者事先背对桌子，组长将小纸片颜色均匀地撒在背景纸上，不要使纸片粘在一起。 ３、学生——捕食者，小纸片——猎物，彩布背景——生活环境。你每转向桌子一次，选一张小纸片，直到环境中剩25张小纸片。注意：不要特意寻找某种颜色的小纸片。 ４、统计“幸存者”中各种颜色纸片的数量，填入表格。 ５、假设每个幸存者都产生3个体色与自己相同的后代。每个幸存者后面放上三个同色备用小纸片。 ６、充分混合后，重复上面的4至6步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。直至出现明显的实验现象。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 不同背景色中哪个更容易被看到？ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 不同背景色中哪个更容易被看到？ 探究: 模拟保护色的形成过程 【表达交流】 1.每一代中哪种颜色的“幸存者”最多？与彩纸的颜色有什么关系？ 2.比较每一代的“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”？为什么？ 红色“幸存者”最多，红色和背景色相近。 不是所有颜色都有“幸存者”。和环境颜色差异大者几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最易被捕食者发现。 保护色的形成是生物在与环境作斗争的过程中，通过遗传变异和自然选择不断进化的结果。 【得出结论】 竹节虫 拟态 警戒色 生物适应环境的现象 尺蠖 兰花螳螂 猫头鹰环蝶 箭毒蛙 黄蜂 紫斑蝶幼虫 某些动物的形态、色泽或斑纹等极似他物，借以蒙蔽敌害，保护自身的现象。 指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。 生物进化的原因 达尔文(C.R.D