第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

高一年级历史备课组集体备课教案（5） 主备教师 刘畅 协备教师 教学内容 第5课 第五课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课型 新授课 教学目标 知识目标、过程与方法 1.通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝的制度变化与创新、民族交融、区域开发。 学科素养 以时空观念、史料实证、历史解释为抓手设计教学环节。 情感态度与价值观 利用唯物史观掌握三国末年至南朝时期历史发展的大概脉络，概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 根据时空观念，知道这一时期的时间跨度与地理区位，读懂相关的历史地图信息。 教学重点 江南地区的开发；北方地区的民族融合；北魏孝文帝的改革。 教学难点 三国两晋南北朝时期的政权更迭，民族融合与割裂的局面形成的历史原因；北魏孝文帝的改革。 教学准备 多媒体课件、教材 教案设计 二次备课 知识点1：三国与西晋 1.三国鼎立 （1）政权建立： 220年，曹丕称帝，定都洛阳，国号魏。刘备仍用汉的国号，定都成都，史称蜀汉。孙权定都建业，国号吴。 （2）三国相争： 魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风。蜀、两国则加强了对南方少数民族地区的治理 2.西晋的建立与灭亡 （1）建立和统一： 263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，建立西晋。280年，西晋灭吴，完成统一。 （2）西晋的灭亡： 晋武帝死后，宗室诸王展开对中央权力的争夺，演化为内战。内迁少数民族卷入其中，并且逐渐主导了局势。316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭 拓展 （从291年到306年），西晋诸王为争夺统治权，展开了极其凶残的内战，史称“八王之乱”。 知识点2：东晋与南朝 1.从东晋到南朝 317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。420年，刘裕夺取皇位，建立宋。其后，南方先后经历了宋、齐梁、陈，合称南朝。 士大夫皆尚褒衣博带，大冠高履，出则车舆，入则扶侍，郊郭之内，无乘马者······乃至尚书郎乘马，则纠劾之······建康令王复性既儒雅，未尝乘骑，见马嘶歕陆梁，莫不震慑，乃谓人曰：“正是虎，何故名为马乎？”其风俗至此。 ——《颜氏家训·涉务篇》 2.士族的兴起 （1）成因：自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等特权，形成一个特殊的社会阶层。 （2）地位：逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政，成为东晋政权的主要支柱。 3.江南的开发 （1）原因：从西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，带来了先进的生产工具和技术，也充实了劳动力资源。 （2）表现：南方农业、手工业都有明显进步，山区的少数民族也逐步与汉族交融。 4.南北对峙 东晋南朝与十六国北朝处于对峙状态，东晋南朝逐渐处于下风，到陈朝，覆亡大局已定。 知识点3：十六国与北朝 一个胡族乘时崛起，介入北方政治冲突，立国建号，一时貌似强大，经过后继民族几个浪潮的冲击，立刻趋于瓦解。再来一个胡族，过程大致如此。 ——田余庆《拓跋史探》 1.“十六国” 北方15个割据政权加上西南地区的成汉，合称“十六国”。这些政权都采取了汉化政策，但民族隔阂依然广泛存在。 2.淝水之战 4世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北方，随后大举进攻东晋失败，稍微缓和的民族矛盾又加剧了。 3.北魏孝文帝改革 （1）背景：北魏于439年统一北方；5世纪后期，孝文帝拓跋宏在位实行改革。 道武帝改革： 离散诸部、分土定居，不听迁徙， 生产方式转型 民族走向融合 国家走向强盛 冯太后改革： 实行均田制（将无主荒地分给流民） 国家实力增强 孝文帝改革： 移风易俗、全面汉化 社会风俗同化 （2）内容： ①将都城从平城迁到洛阳，迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳。 ②以汉族服饰取代鲜卑服饰，朝中禁鲜卑语，统一说汉语。 ③改鲜卑姓为汉姓，皇族拓跋氏改姓元。 ④将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门，并鼓励他们与汉族高门士族通婚。 （3）影响：改革措施顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。 4.北朝与隋朝的统一 （1）北朝： 6世纪前期，北魏分裂为东魏和西魏，稍后又分别被北齐北周