专题九 考点三 化学实验方案的设计与评价（Word教参）-【优化指导】2024年高考化学二轮复习高中总复习·第2轮（新教材 不定项版）

考点三　化学实验方案的设计与评价 [对应学生用书P153] (1)了解科学探究过程包括提出问题和假设、设计方案、实施实验、获取证据、分析解释或建构模型、形成结论及交流评价等核心要素。 (2)理解从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方案、基于证据进行分析和推理等对于科学探究的重要性。 1.化学实验方案设计与评价的“五项原则” 2．解答化学实验装置图评价题的思维要点 (1)查实验装置中的仪器的使用和连接是否正确。 (2)查所用反应试剂是否符合实验原理。 (3)查气体的收集方法是否正确。 (4)查尾气的吸收装置、安全装置是否正确。 (5)查实验目的与相应操作是否相符，现象、结论是否正确。 3．解答化学实验操作现象及结论评价类题的思维要点 (1)副反应或带出的杂质可能导致实验结论不准确。 (2)实验现象掩盖事实导致的结论不准确。 (3)实验操作错误导致的结论不准确。 (4)原理应用错误导致所得结论不准确。 [对应学生用书P154] 命题点1　化学实验装置图及分析 [典例1] (2023·北京卷)完成下述实验，装置或试剂不正确的是(　　) A．实验室制Cl2 B．实验室收集C2H4 C．验证NH3易溶于水且溶液呈碱性 D．除去CO2中混有的少量HCl D　解析：MnO2固体在加热条件下将HCl氧化为Cl2，该装置可用于固液加热制备Cl2，A正确；C2H4不溶于水，可选择排水法收集，B正确；挤压胶头滴管，水进入烧瓶将NH3溶解，烧瓶中气体大量减少，压强急剧降低，打开活塞水迅速被压入烧瓶中形成红色喷泉，红色喷泉证明NH3与水形成碱性物质，C正确；Na2CO3与HCl、CO2均发生反应，不能达到除杂的目的，应该选用饱和NaHCO3溶液，D错误。 [衍生1] (2022·辽宁丹东一模)下列装置能达到相应实验目的的是(　　) A.测定KI溶液的浓度 B.制备乙二酸 C.实验室制取乙酸乙酯 D.检验乙醇发生消去反应的产物 C　解析：溴水显酸性，且可与碱性物质发生反应，因此应该使用酸式滴定管盛装溴水，A错误；酸性高锰酸钾能将乙二醇氧化生成二氧化碳，B错误；乙酸和乙醇在浓硫酸加热的条件下生成乙酸乙酯，C正确；反应过程中能生成二氧化硫，也能使溴水褪色，应先除去二氧化硫再检验消去反应的产物乙烯，D错误。 命题点2　化学实验方案及评价 [典例2] (2022·江苏卷)室温下，下列实验探究方案不能达到探究目的的是(　　) 探究方案 探究目的 A 向盛有FeSO4溶液的试管中滴加几滴KSCN溶液，振荡，再滴加几滴新制氯水，观察溶液颜色变化 Fe2+具有还原性 B 向盛有SO2水溶液的试管中滴加几滴品红溶液，振荡，加热试管，观察溶液颜色变化 SO2具有漂白性 C 向盛有淀粉­KI溶液的试管中滴加几滴溴水，振荡，观察溶液颜色变化 Br2的氧化性比I2的强 D 用pH计测量醋酸、盐酸的pH，比较溶液pH大小 CH3COOH是弱电解质 D　解析：FeSO4溶液中滴加几滴KSCN溶液，无明显颜色变化，再滴加几滴新制氯水，溶液变成红色，则Fe2+被Cl2氧化为Fe3+，说明Fe2+具有还原性，A正确；向盛有SO2水溶液的试管中滴加几滴品红溶液，振荡后褪色，加热试管，SO2从水溶液中逸出，溶液又变成红色，说明SO2具有漂白性，B正确；向淀粉­KI溶液中滴加几滴溴水，Br2将KI氧化为I2，溶液变成蓝色，证明氧化性强弱顺序为Br2＞I2，C正确；题目未指明醋酸、盐酸两溶液的浓度是否相同，不能通过比较溶液的pH确定CH3COOH是弱电解质，D错误。 [衍生2] (2022·全国乙卷)由实验操作和现象，可得出相应正确结论的是(　　) 实验操作 现象 结论 A 向NaBr溶液中滴加过量氯水，再加入淀粉KI溶液 先变橙色，后变蓝色 氧化性：Cl2>Br2>I2 B 向蔗糖溶液中滴加稀硫酸，水浴加热，加入新制的Cu(OH)2悬浊液 无砖红色沉淀 蔗糖未发生水解 C 石蜡油加强热，将产生的气体通入Br2的CCl4溶液 溶液红棕色变无色 气体中含有不饱和烃 D 加热试管中的聚氯乙烯薄膜碎片 试管口润湿的蓝色石蕊试纸变红 氯乙烯加聚是可逆反应 C　解析：向NaBr溶液中滴加过量氯水，溴离子被氧化为溴单质，但氯水过量，再加入淀粉KI溶液，过量的氯水可以将碘离子氧化为碘单质，无法证明溴单质的氧化性强于碘单质，A错误；向蔗糖溶液中滴加稀硫酸，水浴加热后，应加入氢氧化钠溶液使体系呈碱性，若不加氢氧化钠，未反应的稀硫酸会和新制的氢氧化铜反应，则不会产生砖红色沉淀，不能说明蔗糖没有发生水解，B错误；石蜡油加强热，产生的气体能使溴的四氯化碳溶液褪色，说明气体中含有不饱和烃，与溴发生加成反应使溴的四