10色彩的色相 （教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级上册

人美版 美术五年级上册10色彩的色相 教学设计 一、教材分析    小学美术每周安排一节课，因为只有一节课色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。  颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。     二、学情分析     1、小学的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。     2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。     3、小学的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。    三、教学目标      1、学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生自我学习和探究式学习的能力。      2、通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关知识。五、教学重点和难点     四、教学重点及难点 重点：复色的概念及其与其它知识点的关系 难点：复色与其它知识点的相互关系 五、教学过程     （一）、组织教学。     （二）、学习新内容。      1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的学习。这两个概念应该是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培养预习和自主学习的习惯。      2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。 新知识点：色相环的渐变性和循环性  原色在色相环上呈点状分布  间色在色相环上呈线段状分布      3、提问引出复色，在色相环上分析复色的特点。 新知识点：复色同时含有三原色成分  复色在色相环上呈面状分布      4、学习色的基本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。 新知识点：色相是色的样貌或色的名称  明度是色的深浅  纯度是色彩的鲜艳程度或饱和度      5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生原因。因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调色密切相关的补色提出来学习。 新知识点：色相环上相邻180度的色彩互为补色  补色的对比效应和中和效应      6、引出色立体的概念，学习色立体。     （1）、色立体的概念。     （2）、出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。 新知识点：以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体     （3）、讲解色立体的意义，使学生认识到色立体对调色的指导意义。 新知识点：色立体的意义      a、使自然界中的色彩相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。      b、每一种色彩都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色提供理论指导。      7、学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法 的关系。     （三）、课堂活动，调色练习。      1、作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。      2、学生练习，教师巡视指导。     （四）、课堂小结      1、每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧掌握较好的同学借此机会介绍自己的经验。      2、对课堂学习情况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必