4花牛歌教案2023-2024学年四年级上册语文统编版

小学语文《花牛歌》教案 一、教学目标： 认识本课生字，会写课后的字。 正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文，读懂文中的语句。 能结合对课文中语句的理解，体会花牛以及作者对大自然的喜爱之情。 二、教学重点： 识字、写字，在语境中理解词语。 指导学生在理解课文内容的基础上，体会作者对大自然的喜爱之情。 三、教学难点： 联系生活经验，体会花牛在草地上的快乐。 体会“太阳偷渡了西山的青峰”的含义。 四、教学准备： 教师：《一闪一闪亮晶晶》的曲子。 学生：观察大自然中感兴趣的事物。 五、教学时间：2课时。 六、教学过程： 第一课时 （一）激趣引入，初读课文。 教师播放《一闪一闪亮晶晶》的曲子，与学生一起唱。 请学生用自己的话说说歌声给自己带来的感受。 今天我们就来学习一首有关花牛的歌——（老师板书课题）学生齐读课题。 请小朋友们打开书，自己读读课文，读准字音，读通句子。 （二）识字、写字。 指名分段读课文正音。 出示本课的生字词语： （1）生字宝宝来和大家见面了，自己读读，读准字音。 （2）做识字游戏。拿出生字卡片，同桌之间互相考一考，看看你是不是已经把这些“花牛”朋友记住了。 指导写字。 （1）出示“满、降、坐、瓣”，观察这四个字在田字格中的位置，你发现了什么？（“满”字的“三点水”写得较窄，“两点”靠近竖中线；“降”字右半部分的“撇折”“撇”和“点”要写得收放有致；“坐”字的两个“人”要写得舒展；“瓣”字“瓜”要写得瘦长，“辛”的竖要写在竖中线上。） （2）教师范写生字，学生观察。 （3）学生临写生字，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。 （4）展示学生写的字，师生共同评议。 第二课时 （一）朗读课文，感知大意。 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 指名朗读课文，正音。 在语境中理解有关词语的意思。 （1）太阳向山头斜斜的。《太阳钟》——“斜斜的”可以换成哪个词？（“倾斜的”）为什么不用“倾斜的”，而用“斜斜的”？因为这里还带着一点顽皮的意思。太阳像个顽皮的孩子悄悄地从山头溜下来，多有趣啊！谁能把这种感觉读出来？还有哪些词也带有这种“悄悄地”意思？（“偷偷地”、“不知不觉地”）为什么不用“偷偷地”，而用“悄悄地”？因为这儿是写太阳，用上“悄悄地”就更能读出太阳像个孩子似的那种顽皮劲儿。（指导朗读第一小节。）如果用一个词来概括这一小节，你想用什么？（自由自在、无拘无束）无拘无束是什么意思？（不受任何拘束，形容课余时间玩得很尽兴。）从哪儿看出太阳很“无拘无束”？还有哪些词也是这个意思？（随心所欲、任凭、任意）如果用一个词来概括太阳的这种状态你想用哪一个？（悠闲自得）那好，让我们一起把太阳这份悠闲自得读出来吧！齐读第1小节。这么好的景色谁不想置身其中呢？让我们一起跳进明晃晃的池塘里游泳吧！谁来读一读第3小节！注意了，“草地是活蹦乱跳的”，我们读书时也要活蹦乱跳的！一起来！（学生齐读第3小节。）小朋友们已经读得有模有样的了！想一想，“蹦蹦跳跳”通常都是用来形容谁的？（小兔子、小麻雀、小孩子）对呀！这些孩子、小麻雀、小兔子都有一个共同的特点？（快乐）那我们也来快乐地读书吧！（学生齐读第3小节。）这么快乐的草地让我想起了以前学过的一篇课文《秋天的雨》里的一段话：（课件出示句子。）我们也来美美地读一读这段话吧！（学生齐读这段话。） 再读全文，感知课文的主要内容。 （二）朗读感悟，体会情感。 读课文，画出不懂的句子。 交流讨论： （1）“霸占”是什么意思？谁来霸占天空？从“霸占”这个词你体会到什么？（体会天空的无边无际，体会到诗人对天空的喜爱赞美之情。）你能用“霸占”说一句话吗？ （2）“偷渡”是什么意思？（“偷偷地”渡过）为什么要用“偷渡”？太阳“偷渡了西山的青峰”是什么意思？ 再读课文，解决前面提出的问题。 自由朗读课文，体会诗人对大自然的喜爱之情。 交流感受： （1）你觉得花牛在草地上干什么？（自由自在、无拘无束）从哪些词语可以体会到？ （2）花牛躺在软绵绵的草地上，看着头上蓝蓝的天，白白的云，它可能在做什么美梦呢？请你们来放飞自己的想象。（学生自由发挥） 指导朗读：这么美妙的境界，这么美妙的梦，就让我们用声音把它美美地读出来吧！（学生自由选择自己喜欢的部分来读） 尝试背诵：小朋友们已经读得有滋有味了，能不能试着把它背下来呢？ 回归整体：小朋友们，你们喜欢花牛吗？为什么？（学生自由说）作者也非常喜欢花牛，让我们一起带着对花牛的喜爱之情再来读读课文吧！（学生齐读课文。） （三）拓展延伸。 小朋友们，大自然是如此的美丽神奇！其实，在我们的身边还有许多事物都有着无穷的魅力。比如：一朵小花、一棵小草、一只小虫、一个微笑、一个动作等等，只要我们用心去体会，一切都是那么美好。课后请小朋友们用你自己的笔写写你眼中的美好事物吧！ （四）作业 有