6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第三单元 第六课 师生之间 师生交往 初中道德与法治 师生之间 师生交往 本课目标 初中道德与法治 师生之间 师生交往 自主预习（65—70页） 1、教学相长的含义？（是什么） 2、怎样建立“教学相长”的师生关系？(怎样做） 3、师生交往的良好状态是什么？（是什么） 4、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？(怎样做） 初中道德与法治 师生之间 师生交往 师生共建 课堂 开启回忆 师生共同 讨论 师生一起 训练 师生共组 毕业晚会 师生交往中老师扮演了哪些角色？ 初中道德与法治 师生之间 师生交往 开启回忆 师生交往中老师扮演了哪些角色？ 引导者 组织者 陪伴者 初中道德与法治 师生之间 师生交往 一、什么是教学相长？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导 ； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 初中道德与法治 师生之间 师生交往 二、怎样建立教学相长的师生关系？ 1、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （1）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； （2）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 初中道德与法治 师生之间 师生交往 教学相长 假如你是小奇，你会如何对待不同学科老师的表扬与批评？ 请给小奇提出建议。 初中道德与法治 师生之间 师生交往 教学相长 小组讨论 初中道德与法治 师生之间 师生交往 二、怎样建立教学相长的师生关系？ 2、学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 初中道德与法治 师生之间 师生交往 二、怎样建立教学相长的师生关系？ 1、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 2、学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 初中道德与法治 师生之间 师生交往 你希望老师怎样与你们相处？ 初中道德与法治 师生之间 师生交往 三、怎样理解亦师亦友？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心，携手共进，这是师生交往的良好状态。 初中道德与法治 师生之间 师生交往 亦师亦友 你的一位老师提示你不要只顾埋头读书而忽视体育锻炼，建议你每天至少走五公里，你…… 1.王亚楠的故事对你有怎样的启发？ 2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 初中道德与法治 师生之间 师生交往 四、怎样与老师建立亦师亦友的关系？ 1、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 初中道德与法治 师生之间 师生交往 2、在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 四、怎样与老师建立亦师亦友的关系？ 初中道德与法治 师生之间 师生交往 1、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 2、在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 四、怎样与老师建立亦师亦友的关系？ 初中道德与法治 师生之间 师生交往 课堂小结 初中道德与法治 师生之间 师生交往 如果被老师误解了怎么办？ 我有正当理由迟到，老师冤枉了我，我再也不愿意听她的课了，也不想和她说话了。 迟到了， 还态度不好！ 初中道德与法治 师生之间 师生交往 自我反思，冷静、客观地分析原因。 相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式。 求同存异，主动关心。 与老师发生矛盾怎么办？ 拓展空间 初中道德与法治 师生之间 师生交往 请回忆老师打动你的瞬间 ，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。 建议： 尽可能多地寻找老师打动你的瞬间 ； 不要忽略那些你平时不太喜欢的老师。 拓展空间 初中道德与法治 师生之间 师生交往 1、师