1观潮教案2023-2024学年四年级上册语文统编版

小学语文课文《观潮》教案 教学目标： 德育目标：陶冶学生热爱大自然，热爱祖国河山的情感，提高品德素养。 知识目标：学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生观察事物的能力。 能力目标：学习本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。 重点、难点： 重点：掌握按顺序、抓特点的观察方法。 难点：体会作者用词的精确，感受文章的语言美。 教、学具： 中国地图，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发情感。 同学们，你们到过大海吗？有没有看过涨潮的壮观景象呢？（学生回答）是的，海潮有时像千万匹脱缰的烈马，呼啸而来，气势磅礴。有时像无数条小鱼，在清澈的水面上跳跃、游动，姿态优美。这大潮涌动的声势和壮阔的景象，都会使你流连忘返，浮想联翩。同学们知道这壮观的海潮是怎么形成的吗？对了，海潮的形成与月亮、太阳等天体引力有关，咱们今天要学习的课文《观潮》，就是宋朝大诗人苏轼写的赞美钱塘江大潮的诗。让我们共同来领略这壮观的景象吧！（板书课题） 二、整体感知。 （一）自由读课文。 要求：1.借助拼音读准生字字音。 读通顺句子。 正确地朗读课文。 （二）指名分自然段朗读课文。 纠正字音：堤岸 笼罩 沸腾 屹立 镇海古塔 鼎沸 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼等。 想一想：每个自然段写了什么？你想给各自然段怎样分？为什么这样分？ （按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的时间顺序把课文分成三段） （三）自由读课文，理清文章思路。 边读边思考：《观潮》一课是按什么顺序写的？写了哪些画面？各有什么特点？课文中哪些词语用得准确？哪些语句写得生动？为什么？ 学生交流讨论。 教师小结。 （1）空间顺序。a.潮来前：江面平静，人山人海。b.潮来时：闷雷滚动，一条白线浩浩荡荡。c.潮退后：漫天卷地，风号浪吼。 （2）文章按照“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序分三段，条理清晰，层次分明。 词语准确：隆隆的响声、闷雷滚动、山崩地裂等。 比喻生动：白线、浩浩荡荡的军队、山崩地裂等。把大潮到来时的气势写活了。教师指导朗读重点词句，深入领会大潮的气势雄伟。学生感情朗读自己喜欢的段落。 （3）教师小结：《观潮》一课是按照“总分总”的结构方式写的，先总写钱塘江大潮是天下奇观，接着按照“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的时间顺序，描写了钱塘江大潮的壮观景象；最后再一次总结，赞誉钱塘江大潮是“天下奇观”。全文条理清晰，层次分明，给人留下深刻的印象。词语准确生动，比喻形象贴切，让人如临其境，更表现了作者观察仔细，描写生动形象。 （四）课堂练习。 抄写本课生字新词。 熟读课文。 三、精读课文，深入理解。 （一）学习第一段。 学生齐读第一段。 教师出示中国地图，边指边说：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，位于浙江省杭州湾钱塘江入海口。潮水壮观，声势浩大，吸引了来自全国各地的游客前来观赏。 学生自由朗读第一段，划出重点词语。 教师小结：作者开篇点题，用“天下奇观”一词赞美钱塘江大潮，这既是作者观潮后的赞叹，又是自然的奇观，也是我们中华民族的骄傲。 （二）学习第二段。 学生自由朗读第二段。 小组合作学习：作者是按照什么顺序观察和描述潮水的？从哪些词语可以看出来？潮来时有哪些特点？作者是如何具体描述的？ 学生交流讨论，教师点拨指导。 教师小结：作者按照“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序观察和描述潮水的。通过“江面平静”、“人山人海”、“闷雷滚动”、“一条白线”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等词语可以看出观察和描述的顺序。潮来时声音越来越大，气势越来越壮观，这是通过作者的观察和描述表现出来的。 （三）学习第三段。 学生齐读第三段。 教师引导：这段主要写了潮退后的景象和人们的感受。请同学们自由朗读，体会其中的意境。 指名朗读，教师指导。 教师小结：这段通过对潮退后景象的描述，进一步表现了钱塘江大潮的壮观和美丽，表达了作者对自然景观的赞美和热爱之情。 四、课堂总结。 《观潮》一课通过对钱塘江大潮的壮丽景象的生动描绘，表现了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。文章条理清晰，层次分明，用词准确生动，特别是比喻的运用更是贴切传神，使整篇文章充满了诗情画意。这既是一篇适合小学生阅读的优秀范文，也是一堂很好的自然景观课。通过本课的学习，我们要学习作者按顺序、抓特点的观察方法，学习文章的结构方式和生动的语言表达，同时也要激发我们对祖国大好河山的热爱和赞美之情。 五、布置作业。 抄写课文中的优美词句，背诵自己喜欢的段落。 按照本课学习的观察方法，观察一处自然景观，抓住特点，写一篇短文。 预习下一课《爬山虎的脚》。 教学反思： 《观潮》一课的教学重点是学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生观察事物的能力。文章用词准确，语言优美，生动形象地表现了钱塘江大潮的雄伟壮观。教学中要引导学生通过有感情地朗读，想象情景