第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计--2023-2024学年高一历史统编版2019必修中外历史纲要上册

单元课题 第三单元 课时题目 第7课：全球联系的初步建立与世界格局的演变 课型 新授课 内容与内容解析 本课地位作用：《全球联系的初步建立和世界格局的演变》是《中外历史纲要》（下）第三单元第7课内容，围绕着全球航路开辟的影响展开教学。 课本内容剖析：本节课是第6课的深化，为第8课欧洲思想解放运动起到铺垫的作用，因此在世界史的学习中起到承上启下的作用。全球航路开辟带来的全球海路打通，并由此引发的世界范围内所发生的人种、物种的迁徙与交流，商品的全球流动与交换，使全球建立了初步联系， 也影响到中国的发展；随着这些联系的日益紧密，人类在经济、社会、地理环境等方面也发生了全方位变化，从而导致世界文明格局发生演变，人类进入大变革时代。 目标与目标解析 教学目标： 精准识记新航路开辟后物种交流的具体史实，理解此时人口迁徙的特点，培育时空观念的核心素养。 分析新航路开辟后各地商业联系增强、世界市场初步形成的具体史实，培育史料实证的核心素养。 辩证分析早期殖民扩张带来的影响，培育唯物史观的核心素养。 教学重点：人口迁移与物种交换及其影响，商品的世界性流动，早期殖民扩张设为重点； 教学难点：商品的世界性流动 教学易错点：人口迁移与物种交换及其影响 学情分析 对于《全球联系的初步建立与世界格局的演变》的学习内容，高一学生已有一定的储备知识，学生们又刚刚完成了第 6 课《全球航路的开辟》内容的学习，而全球航路的开辟正是全球联系加强与世界格局演变的前提和基础，所以，第三单元知识的内在关联性和逻辑性在一定程度上减少了学生对相关知识学习的难度。另外，大量的图片和文字资料以及贴近生活实际的常识性知识，使得学生对这一部分内容并不陌生。 教学过程设计 创设情境，提出问题1： PPT展示15—17世纪新航路地图。讲述：15—17世纪开辟了12条新航路，伴随着环球航路的开辟，欧洲、非洲、美洲、亚洲之间以海路为主的交通网络建立起来，人与物在世界范围内的流动日益增强。人与物的流动不仅改变了人文地理和自然环境的状态，也促使世界联系也加强。那么，世界的多元文明朝着什么方向发展呢？世界格局又会发生什么改变呢？今天我们作为旅行者，走遍世界各地，去感受当时的世界。 创设情境，提出问题2： PPT展示世界贸易图和商品图，新航路开辟以后，商品和货币的世界范围内流通，促进世界市场不断形成，那么这个世界市场对于欧洲、亚洲、非洲和美洲来说，得到的经济效果是否一样呢？ 组织学研，完成学案：6分钟 学生展示，提出质疑2： 1.物种交换的原因？ 2.物种交换的表现？ 原因：新航路开辟后的人口迁徙促进了世界动植物的大交流 。 表现 ： ① 欧亚大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜家禽，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄、葡萄等水果引入美洲； ②美洲的马铃薯、玉米、甘薯、番茄、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。当今世界的植物食品中约有1/3的品种源自美洲。 学生展示，提出质疑2： “丝银贸易”对中国的影响？ 新航路开辟以后，澳门成为主要的中转站，贸易路线跨越了太平洋、印度洋和太平洋，中国的生丝、瓷器成为全球贸易的主要货物，世界白银大量的流入中国。“丝银贸易”也促进了明朝时期东南沿海商品经济的发展、货币变革和赋税制度的改革。一个围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成。葡萄牙政府向中国租借澳门，向明朝政府缴纳租金，表明葡萄牙对中国主权的承认。 剖析问题，深度拓展1：物种交换的影响？ 积极：丰富食物结构；增加粮食产量；促进人口增长；促进经济开发；促进文明交融。 消极：导致疾病传播；伴随殖民掠夺。 剖析问题，深度拓展2：分析殖民者建立殖民地的实质。 划分各自在世界的侵略范围，便于殖民掠夺。欧洲殖民大国逐步崛起，资产阶级日益成为主导力量，亚、非、拉的一些国家逐步沦为欧洲殖民国家的殖民地，以西欧为主导力量的世界政治格局逐步形成。 知识评测，思维提升： 1.1693年，康熙患疟疾，服御医药无效。欧洲传教士献上原产美洲的金纳，康熙服用后疟疾速愈。这反映了 A．地理大发现后洲际间物种的交流 B．闭关锁国下的朝贡贸易 C．殖民扩张使美洲社会遭到破坏 D．传统商路和国际贸易中心转移 2．16世纪伊始，随着新航路开辟，一方面美洲的作物在非洲、亚洲和欧洲等地生根发芽，另一方面也有许多新物种来到美洲。下列物种属于欧洲人带入美洲的是 A．小麦、水稻、牛、马 B．玉米、马铃薯、番茄、花生 C．玉米、水稻、牛、马 D．马铃薯、番茄、花生、葡萄 3.随着新航路开辟，葡萄牙和西班牙率先走上了殖民扩张的道路，下列属于西班牙殖民地的有 ①巴西　②菲律宾　③墨西哥　④澳门 A．①③ B．③④ C．①② D．②③ 板书设计： 学科网（北京）股份有限