第4课《孙权劝学》课件2023-2024学年 统编版语文七年级下册

“吴下阿蒙” 吕蒙不学习, 领导很着急 “刮目相待” 同学们，你能用下面的成语各说一句话吗？ 古乐府诗《长歌行》有云：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。培根说过，知识就是力量。 获取知识的途径是什么？答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。 《资治通鉴》是北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史。它记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。书名是宋神宗定的，当时皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为《资治通鉴》。 意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 史书体例 编年体 纪传体 国别体 《资治通鉴》《左传》 《战国策》 《史记》 孙权 同学们，你能给大家介绍“他”吗？ 孙劝(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。曹操 “生子当如孙仲谋”。 吕蒙 同学们，你能给大家介绍“他”吗？ 吕蒙(178-219) ，字子明。东汉末年吴国名将。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。 鲁肃 同学们，你能给大家介绍“他”吗？ 鲁肃（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 qīng shè liè qǐ gēng suì yé shú 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 当道，当权。 推托 事务 研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 专掌经学传授的学官。 语气词 当初，这是追述往事的习惯用词。 告诉，对……说，常与“曰”连用。 掌管事务 用 难道 想要 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 只，只是 应当 粗略地阅读 了解历史 罢了 事务多 谁 比得上 认为 于是，就 到，等到 经过 谈论，讨论，商议 非常惊奇 如今 才干和谋略 不再是 泛指吴地 吕蒙的小名 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 读书人 于是，就 另，另外 拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭 长兄 为什么 知晓事情 主谓之间，取消句子独立性 于是 连词，表顺承，然后 学生分角色朗读，注意人物对话时的语气，进一步感受人物形象。 分角色表演人物对话 邪yé 孤岂欲卿治经为博士邪 耳 见往事耳 乎 大兄何见事之晚乎 表示反问语气，可翻译为“吗” 表示限止语气，可翻译为“罢了” 反问语气，可翻译为“啊” 三个语气词 孤 孤岂欲卿治经为博士邪 卿 卿言多务 大兄 大兄何见事之晚乎 古时王侯自称 古代君对臣的爱称 大兄即长兄，吕蒙对鲁肃的敬称 三个称谓 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 1、熟练朗读课文，结合注释，疏通文意。 2、思考：本文主要讲了一件什么事情？围绕“劝”说说孙权为什么要“劝”？如何“劝”？“劝”的结果怎样？ 再次齐读课文，并用简洁的语言概括故事情节 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 从整个事件来看，吕蒙最终获取成就