第6篇 送东阳马生序-【一战成名新中考】2024四川中考语文·古诗文进阶练

古诗文进阶练·四川语文 第 一 部 分 文 言 文 阅 读 ７．文意理解 （１）“安陵君其许寡人”，用命令副词“其”，表 现出唐雎的盛气凌人。 （ ） （２）秦王两次提到韩、魏两国的灭亡，前者是炫 耀武力以从气势上击垮唐雎，后者是为缓和与 唐雎之间的激烈矛盾。 （√ ） （３）第３段中，秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，唐 雎以“布衣之怒”震慑秦王。 （√ ） （４）唐雎列举专诸、聂政、要离的事例，其作用 是以退为进，施展作为“士”的雄辩口才，目的 是说服秦王放弃吞并安陵国。 （ ） （５）无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而 谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。 （√ ） （６）本文记叙了唐雎为维护安陵国领土和尊严 进行外交抗争的故事。 （√ ） （７）本文善于通过描写刻画人物形象。通过对 唐雎神态、动作的描写，塑造了他不屈不挠、大 智大勇的形象。 （ ） （８）本文句式丰富多彩，有长有短，有整有散， 富有表现力。 （√ ） （９）本文通过对比和映衬来刻画人物形象。秦 王前恭后倨形成对比，唐雎和秦王的形象互为 衬托，相辅相成。 （ ） 对比阅读 同类别·写人叙事（２０２３成都锦江区二模） 甲：《唐雎不辱使命》第３段。（见本书Ｐ１２） 乙：《陈涉世家》“会天大雨……吴广以为 然”。（见本书Ｐ２３） 下列对选文的理解和分析有误的一项是 （Ｃ ） Ａ．表现抗争主题。甲文唐雎与秦王斗智斗勇，维 护弱国尊严；乙文陈胜吴广谋划起义，反抗秦 朝暴政。 Ｂ．聚焦生死冲突。甲文展现“天子之怒”与“布 衣之怒”的激烈对峙；乙文表现生死关头的勇 敢抉择。 Ｃ．形象互为衬托。甲文有秦王的狂妄残暴与唐 雎的不畏强权；乙文有陈胜的思虑周全与吴广 的坚定支持。 Ｄ．语言富有表现力。甲文以排比句历数刺客壮 举，慷慨激昂；乙文连用四个“死”字，表现斗 争的决心                                         。 第６篇　送东阳马生序（元末明初·宋濂） （２０２１与《〈论语〉十二章》对比考查） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加 冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人 弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆 被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕 艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君 子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书， 无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若 余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之 过哉？ ４１ 古诗文进阶练·四川语文 第 一 部 分 文 言 文 阅 读 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚 畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道 为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 知识盘点 １．通假字 （１）四支僵劲不能动 　　　　同　　　　，意思是： 　 （２）同舍生皆被绮绣２０２１ 　　　　同　　　　，意思是： 　 （３）与之论辨 　　　　同　　　　，意思是： 　 ２．古今异义 （１）录毕，走 獉 送之 古义：　　　　　　　　今义： hi （２）以是人多以书假 獉 【Ｆ】２０２１余 古义：　　　　　　 今义： jk^:lmn^ （３）主人日再 獉 食 古义：　　　　　　 今义： opqrE ３．词类活用 （１）名词用作动词 ①寓 獉 逆旅 原意为： st ，在句中的意思为：　　　　　　 ②腰 獉 白玉之环 原意为： \uv^wx ，在句中的意思为： 　 　 ③主人日再食 獉 原意为： yz ，在句中的意思为：　　　　　　 （２）名词作状语 主人日 獉 再食 原意为： {| ，