第4课《孙权劝学》课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册

孙权劝学 目录 教学目标 课文朗读感知 精读课文 比较阅读 揣摩语气 01 教学目标 一、知识与技能目标: 了解有关《资治通鉴》的文学常识。 掌握文中涉及的常用文言词语。 二、过程和方法目标 通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。 教学目标 三、情感态度与价值观目标 学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展 01 孙权是三国中哪一个国的开国君主( ) A、魏国 B、蜀国 C、吴国 02 在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是( ) A、关羽 B 、吕蒙 C、鲁肃 导入新课 03 孙权(182—252):字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的建立者。 吕蒙:字子明,三国时吴国名将。 01 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。 02 介绍故事出处和文中人物 司马光:字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史学家。书名“资治”,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 02 课文朗读感知 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” ( 语重心长,谆谆告诫) (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” (反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的。) (3)“卿言多务,孰若孤?” ( 反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调) (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” (感叹句,要显出惊讶不解的语气) (5)“大兄何见事之晚乎!”(反问句,指责中带有自豪的语气) 听朗读课文,注意人物对话的语气 (1)卿今当涂掌事;掌管国家大事 (2)孤岂欲卿治经 为博士邪; 难道 (3)但当涉猎 只 粗略地阅读 词: (1)蒙辞以军中多务 推托 (2)卿言多务,孰若孤? 比得上 句: 解释重点词、句意 到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴地的阿蒙了!”吕蒙说:“读书人离别三日,就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊!” 鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 当初,孙权对吕蒙说:“您现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务繁多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。 疏通文意 03 精读课文 孙权对吕蒙的学习目的提出质疑,并强调自己经常读书的体会,鼓励吕蒙也要抽出时间学习。 吕蒙开始调整学习态度,并从此开始认真学习,最终学有所成,让鲁肃惊叹不已。 孙权劝说吕蒙读书,吕蒙开始并不愿意,以军中事务多为借口推辞。 故事概述 可以分为几层? 可分两层。 1、写孙权劝学,吕蒙“乃始就学” 2、写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。 精读课文 1、第一部分主要采用什么描写? 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 3、孙权给吕蒙提的读书目标是: 4、表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是? 1、 对话 2、 劝学 3、涉猎,见往事耳 4、 卿今当涂掌事,不可不学 精读课文 1、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 精读课文(朗读第二层) 2、“大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙当时怎样的心情? 并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得,和当之无愧的坦然态度。 精读课文(朗读第二层) 3、“刮目相待”后,鲁肃有何举动?说明了什么? 与吕蒙主动结友,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。 精读课文(朗读第二层) 4、孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习? “孤常读书,自以为大有所益。” 精读课文(朗读第二层) 5、吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写? “卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(侧面描写) 精读课文(朗读第二层) 6、为什么“士别三日,即更刮目相待。” 因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼】