第2课 抗美援朝（教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

第2课 抗美援朝（教学设计） 课题 第2课 抗美援朝 课标要求（2022年版） 1. 理解中国人民志愿军出兵朝鲜的必要性；了解抗美援朝战争的大致经过；掌握抗美援朝战争的结果及其意义； 说出黄继光、邱少云的英雄事迹。（史料实证 唯物史观 时空观念 历史解释） 2.观看《上甘岭》等短片以及《抗美援朝战争经过要图》等相关图片，增强感性认识，加深对抗美援朝战争的理解。（史料实证） 3.讲述志愿军战士的英雄故事，体会志愿军战士的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，理解他们不愧为“最可爱的人”；培养民族复兴的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。（唯物史观 家国情怀） 重点 抗美援朝战争的过程；黄继光、邱少云等英雄的事迹。 难点 抗美援朝的必要性和取胜的原因、意义。 教法 启发式、探究式 学法 自主学习、合作探究 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.读取图片《归》，播放迎接第10批中国人民志愿军烈士遗骸归国短片。 2. 强调：祖国以最高的礼仪从2014-2023年里迎接938位志愿军烈士遗骸魂归故里。 出示：这些烈士是在哪次战争中牺牲的，为何得到这么高的礼遇？让我们以历史课的形式重温铁血荣光。 3.出示课题，并提示：从哪几个子目上把握抗美援朝。 明确现今归国的志愿军烈士遗骸是70多年前出国作战的英雄，产生崇敬之情。 学生利用课文从两个子目上把握本课的两个内容：抗美援朝 保家卫国、战斗英雄黄继光和邱少云。 抛出与今天发生的实事相关的问题，直观的吸引学生兴趣，进而产生探知欲望，整体把握课题包含的内容。 课标解读 出示课标，并解读： 首先，过关基本史实：理解中国人民志愿军出兵朝鲜的必要性;了解抗美援朝战争的大致经过;掌握抗美援朝战争的结果及其意义; 说出黄继光、邱少云的英雄事迹。。 其次，在学习过程中善于利用史料，观看《上甘岭》等短片以及《抗美援朝战争经过要图》等相关图片，增强感性认识，加深对抗美援朝战争的理解。 最后，讲述志愿军战士的英雄故事，从中体会志愿军战士的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，理解他们不愧为“最可爱的人”；培养民族复兴的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。 学生朗读课标，听老师解读，明确他们之间的关系。 整体了解抗美援朝是为了保家卫国，所以涌现出一个个人人敬仰的卫国英雄。 讲授新课 师：出示目标导学一、抗美援朝 保家卫国 1. 背景： 出示图片：请观看图片，图片中朝鲜半岛上的两国界线整齐划一，以北纬38°为界分为南北两国，这是怎么回事？ 学生交流看法后，师进行解释： 第二次世界大战末期，日占的朝鲜半岛面临着严峻的挑战。日本投降后，随着冷战的爆发，美国和苏联以北纬38°为界分区占领了朝鲜半岛南部和北部，并不断培植自己的势力，1948年分别成立大韩民国政府和朝鲜民主主义人民共和国，双方互不承认，都想统一半岛，在“三八线”附近发生了多起纠纷。 1.学生交流所见所闻，从空间上认识两个政权的位置。 2.通过教师的补充材料了解美国在朝鲜问题中扮演的角色。 扩展课外知识，为了解美国侵略朝鲜做铺垫，培养时空观念和历史解释核心素养。 衔接：纠纷发展会产生什么结果，请看图片，从图片中领土范围的颜色和时间线我们看到了什么史事？ 从学生发现的朝鲜几乎实现半岛统一，提示：胜者为王，为何势如破竹的朝鲜没能统一半岛？这牵扯到扶植南部政权的大国。美国会做出什么反应？出示联合国军仁川登陆等图片并解释印证历史。 从地图所标识的颜色推理出朝鲜向南进攻打到了釜山，眼看就要实现半岛的统一。 经过老师的引导推理出美国干涉朝鲜内战。归纳出背景：（1）朝鲜内战爆发，美国派兵干涉。 补充你切关系的朝鲜问题的由来，更好的理解南北朝鲜战争的必然。为理解抗美援朝的背景打基础。 衔接：美国侵略朝鲜进行反攻一直打到中朝边境，出示：炮轰中国东北边境图、美军第七舰队入侵东南台湾海峡图，并设问：图片中我们可以看出什么？ 学生阅读图片看出美国对中国形成包围的军事行动，归纳：（2）美国的侵略活动严重威胁中国安全。 把国际和国内历史相结合学习，培养学生的读图和分析归纳能力以及历史解释核心素养。 抛出问题：朝鲜被美军反攻无反击之力，你认为朝鲜将怎么办？ 出示：1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人致毛泽东的函的图片并解释内容。 拓展：扶植朝鲜的苏联为何不出兵援助？ 提示：苏联与朝鲜并非领土接壤也不想和美国结仇，再者，当时世界上只有美国有原子弹，美国的军事力量强于苏联，所以苏联不会贸然采取军事行动。 推理出朝鲜向扶植自己的苏联求援和向被美国严重威胁着安全的中国求援。归纳得出： （3）朝鲜请求中国政府派兵援助。 培养学生分析问题和有据推理历