22墨梅教案2023-2024学年四年级下册语文统编版

小学语文课文《墨梅》教案 一、教学目的： 借助工具书，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境。 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并默写古诗。 激发学生对祖国传统文化的热爱。 二、教学重点： 诗的朗读和意思的理解。 背诵和默写古诗。 三、教学难点： 体会古诗所描绘的意境。 激发学生对祖国传统文化的热爱。 四、教学过程： （一）激趣导入，揭示课题。 同学们，你们喜欢春天吗？春天万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞，让我们伴随着美妙的春光走进大自然的怀抱吧！同学们，你们喜欢画画吗？老师也很喜欢，现在老师很想给大家画一幅画，请同学们用你们的金睛火眼看看，老师画的是什么？（师板画）这满园春色，这含苞欲放的花朵似乎还缺点什么？对，绿叶！这朵朵梅花开得是如此灿烂，它在干什么呢？（齐说）它在开花呀！你能像老师这样用粉笔表现出梅花那鲜艳夺目的色彩吗？（指名学生板演，其余的在草稿纸上画）那你们所画的梅花和老师画的有什么不一样？（师画的梅花涂了颜色，而你们画的没有涂颜色。）我这里有一首诗，诗人把梅花涂上了美丽的颜色，想不想读一读呀？ 揭示课题：刚才这首诗的题目就是《墨梅》，作者是元代诗人、画家王冕。 检查学生理解词语的能力。（幻灯片显示） 淡墨：很淡的墨水。淡墨所画的梅花就是——（生说） 洗砚池：洗毛笔的池塘。其实它就是王冕放笔洗砚的地方。 生花妙笔：比喻杰出的书法和绘画艺术。 初读古诗，理解诗句的意思。 过渡语：同学们，书读百遍，其义自见。咱们多读几遍，一定能读懂这首诗的意思的。现在咱们就一起学习这首诗。 ①自由读这首诗，借助工具书，理解诗句的意思。 ②检查学生自学情况。（幻灯片显示） 师：谁来读一读《墨梅》这首诗？ 师：请一位同学来谈谈诗的意思。 师：你能把这句诗的意思再说一遍吗？（点课件） 师：这淡淡的墨痕所画的梅花是怎样的呢？（清淡的，淡淡的。）这是不是很不起眼呀？（是的）它甚至没有颜色。（引读）我把它画出来，你看不看得到呀？（看得到）你离得多远才能看得到呀？（走近才能看得到）你是怎么看出来的呀？（树中）你能把这句诗读好吗？(幻灯片显示)齐读“只留清气满乾坤”一句。 师：这满园的香气是怎样产生的呢？（是梅花散发出来的）看来同学们都已明白了诗句的意思，祝贺你们！ ③再齐读《墨梅》这首诗。 （二）细品古诗，体会意境。 ①过渡语：同学们，这淡淡的墨痕所画的梅花虽然并不艳丽显眼，但那满园的香气已扑鼻而来。这一树梅花如此动人，何需多加着色？只需有淡淡的清香弥漫就令人陶醉了。让我们再齐读这首诗的前两句。 ②同学们，这清香是从哪里来的？（从寒冬中来）寒冬时节，百花凋谢，唯有梅花傲霜雪、斗严寒，不畏艰难，不怕风吹雨打地盛开着的梅花散发出了淡淡的清香。难怪王冕如此喜欢它！现在你明白王冕为什么画墨梅了吧？（因为他喜欢梅花的清香以及它不畏严寒、傲霜斗雪的精神。）既然是赞美梅花，那为什么不把它画得非常鲜艳漂亮呢？（因为它不需要人们夸赞它的颜色美丽。）对了！诗人只突出了梅花的清香而不是它的颜色美丽。正如诗中所说的“意不在言外”啊！现在让我们再齐读这首诗的后两句。（幻灯片显示） ③（师引读）同学们，“纸上得来终觉浅，”这是陆游的一句名言，（生接说）“绝知此事要躬行。”要想深入了解这淡淡的墨痕所画的梅花的外形特点、品格特性那是容易的事吗？（不容易！）所以你们要像陆游所说的那样“绝知此事要躬行”。（生齐说）要想真正理解这首诗所表达的意境那是更不容易的事，（不容易！）所以你们要像陆游所说的那样“绝知此事要躬行”。（生齐说） （三）感情朗读，背诵古诗。 感情朗读：请同学们选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读这首诗，看谁读得最有感情。 指名朗读，并引导学生品悟诗句。 背诵古诗：现在咱们一起背诵《墨梅》这首诗。 （四）默写古诗。 齐读古诗。 学生默写古诗。 学生互评互改。 （五）拓展延伸。 过渡语：同学们，这淡淡的墨痕所画的梅花虽然并不艳丽显眼，但那满园的香气已扑鼻而来。这满园的香气是怎样产生的呢？（是梅花散发出来的）对了！这满园的香气是梅花散发出来的。现在请同学们用你们的慧眼去发现这满园的香气是怎样的气味？（生说）对！这满园的香气是淡淡的、清香的，它有一种淡雅的美。这满园的香气扑鼻而来，让我们仿佛置身于幽雅、淡雅的“香海”之中了。 让我们再一次欣赏王冕笔下的梅花那美丽的姿态吧！（幻灯片显示墨梅图）让我们再一次有感情地背诵一遍《墨梅》这首诗吧！（生齐诵）让我们再一次吟唱一遍《墨梅》这首诗吧！（生齐唱） 过渡语：同学们，王冕笔下的梅花如此美丽，不仅是因为他观察细致，更重要的是因为他特别喜爱梅花，有着不畏严寒、傲霜斗雪的精神。其实在我们的生活中也有很多具有梅花精神的人。你们看——（幻灯片显示具有梅花精神的英雄人物）这些英雄人物也像梅花一样美丽动人、淡泊名利、坚强不屈、不畏艰险、勇往直前。