25挑山工教案2023-2024学年四年级下册语文统编版

《挑山工》详细教学教案 教学目标： 学会本课生字，理解生字组成的新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解挑山工说的话，体会其中的哲理。 教学重难点： 重点：掌握生字词，读通课文。 难点：理解挑山工所说的话。 教学安排：两课时 第一课时 教学目标： 正确朗读课文，理清文章思路。 理解课文内容，提出不懂的问题。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们还记得《一只小鸟》的故事吗？在故事中，有一只小鸟被人打伤了，是谁把他收留下来并照顾它的呢？（学生答：老鸟）老鸟的这种行为就叫——（引出“救助”，并板书） 今天我们要学习的课文就与帮助照顾小鸟的老鸟有关。它是著名作家冯骥才先生的一篇散文，题目叫“挑山工”。（板书课题）请大家齐读课题。 “挑山工”就是专门为山上送货的人。他们肩上挑着重担，走在山路上，随时需要跟山上山下的人们联系，所以他们走的路比一般的山路更陡更险。那么挑山工身上发生了怎样的故事呢？让我们来读课文吧。 二、初读课文，理解课文思路。 各自轻声读课文，读时以较慢的语速体会全文的感情基调。 指名读文，检查学生是否能读准字音，读通课文。 再读课文，理清文章思路。想想文章写了什么？按照怎样的顺序记叙的？哪些地方最令你感动？你最感兴趣的是什么？ 挑山工的这份工作你了解吗？你曾为哪些事感到好奇？请与大家交流一下。 挑山工是干什么的？谁能说说“挑山”的意思？学生答后教师补充：“挑山”在旧社会是穷苦人谋生的一种方式，他们靠扁担和绳索把山上的货物挑运下来。在现在挑山工可能不仅仅只是挑货物了，他们也可能运送别的物品了。了解了挑山工的这些情况后，你觉得他们是一群怎样的人？学生自由发言。 文章中有一段话点明了挑山工的工作就是“肩扛重物，走折尺形的路线，在极短的时间内把货物送到山顶”，请同学们联系上下文认真思考一下，然后与小组同学讨论一下，请用一句话概括文章的主要内容。教师巡视点拨。全班交流后明确文章主要写了挑山工走的路线及他所说的意味深长的话。 质疑探究：“我”与挑山工走同一条路线时为什么常常超过挑山工？而挑山工花的时间却不多呢？这个问题我们暂且放一下，下面我们重点探究挑山工的山路怎么走？他们说的那段意味深长的话包含了哪些哲理？ 第二课时 教学目标： 有感情地朗读课文，背诵挑山工说的话。 通过理解挑山工的话，体会其中蕴含的哲理。 教学过程： 一、复习导入 挑山工是怎样走的？作者为什么说他似乎忘记了什么叫“疲倦”？这个问题我们上节课没解决好，这节课我们继续探讨。 二、朗读感悟 读课文，找一找哪些句子写出了挑山工走的路线？用笔划出来。教师巡视。 交流后欣赏第2自然段，指名读。 老师用红粉笔在黑板上划折尺线，并让学生拿笔在书上画出挑山工走的折尺形路线图。通过画图让学生理解什么是折尺形路线？ 挑山工为什么要走折尺形路线呢？请大家读读第3自然段，看能不能从文中找到答案。学生答后教师小结：挑山工走的路线是折尺形的，这样走能减轻肩头重物的分量。教师板书：减轻重量。 练习朗读本段，体会挑山工的聪明和勤劳。 挑山工走折尺形路线是为了减轻肩头重物的分量，那么走山路为什么要肩挑重物呢？请大家读读第4自然段，边读边思考这个问题。学生答后教师小结：挑山工肩挑重物才能保持平衡（板书：保持平衡）。教师引导：怎样才能保持平衡？你能再具体的说说吗？学生答后教师补充：这挑山工真聪明！谁能用一个词语概括出挑山工的聪明才智？学生答后教师板书：聪明才智。 这挑山工真聪明，真有聪明才智，我们再把课文第四段读一读，体会体会他的聪明才智。学生练习朗读后指名读，教师指导朗读：你能读出挑山工的聪明才智吗？试一试！教师巡视。 齐读第4自然段。 三、研读探究 过渡：挑山工的聪明才智，使作者感到好奇，也引发了作者的疑问。请同学们读读5-7段，看看挑山工是怎样解答作者的疑问的？挑山工说的话有哪些话外音？ 学生读书后交流挑山工的话外音。教师引导学生理解挑山工话中的哲理。 教师引读挑山工说的话。 四、拓展运用 挑山工的话朴实却闪烁着哲理，你认为哪句话对你最有启发？请写下自己的感想。 教师巡视，参与学生讨论。 交流评点学生写的感想。教师小结：是的，人生就像挑山工走的路一样，要有目标，有信心，脚踏实地，坚持到底，我们就能获得成功。让我们永远记住挑山工那意味深长的话吧！ 齐读挑山工说的话。学生练习背诵挑山工说的话。 同学们，学了这篇课文，你有什么收获？请与大家交流一下。 小结：同学们说的真好！这节课我们继续探讨了挑山工的走法及他说的话所蕴含的哲理，通过学习这篇课文，我们不仅了解了挑山工的工作特点，而且从中体会到了他那目标专一、脚踏实地、坚持不懈地攀登的精神。这种精神值得我们每一个人学习。 作业：背诵挑山工说的话。 五、课后作业 摘抄描写挑山工工作特点的句子。 完成练习册。 教学反思： 本课教学我采用“自主、合作