3.3《中国的水资源》教学设计2023-2024学年湘教版八年级地理上册

湘教版八年级地理上册《中国的水资源》 本节课教学内容分析 《中国的自然资源》是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研|究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作|用。本节“中国的水资源”是其中的一 部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的水资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：时空分配不均、兴建水利工程、节约用水。教材从学生的实际出发，注重于知识的综合分析，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主: 一、时空分布不均：①地区分布悬殊，特点是“东多西少，南多北少”；②时间分配不均，特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；二、解决水资源时空不均的对策：跨流域调水、兴建水库。三、节约用水：合理利用水资源、防止水污染。通过三个大环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。课时量为1课时。 学情分析 在第一章学生学习了中国的疆域，在第二章学生学习了中国的地形、中国的气候、中国的河流三节课内容。通过第一、二章内容的学习，为学生学习第三章中国的自然资源打下了坚实的基础。学习了中国地形及气候，学生再学习中国土地资源就非常的容易了。而中国气候这一节是学习中国水资源的基础。 教学目标与要求 （一）知识与技能 1.说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响，并分析其成因。(综合思维) 2．运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均而建设的大型水利工程。(综合思维) （2） 核心素养目标：联系生活能说出我国水资源利用中存在的问题，培养节约用水、科学用水的意识和良好习惯。(人地协调观) 教学项目 内 容 解决措施 教学重点 1.我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响，并分析其成因。 1、视频 2、图片资料 教学难点 1.说出我国为解决水资源时空分布不均而建设的大型水利工程 1、视频 2、图片资料 教学方法 1.自主学习法、指导读图法、活动探究法、讲授法。 教学用具 1. 讨论法 2. 多媒体辅助 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 1 导入新 课 导入：播放（保护水资源就是保护生命）视频引入新课 学生观看后，问题引导。学生描述视频所展示的内容。 学生认真倾听观看感受视频，感受我国水资源知识。 视频 具体情境导入，使学生有代入感。 2 时空分布不均 1、我们国家水资源的状况 我国最主要的淡水资源：江河水、冰川水、淡水湖泊水和浅层地下水。（教师讲授） 2学生自主学习：读教材73页图3-20“中国径流量”分布图，回答问题： （1）观察图中年降水量线的分布，说出我国降水的空间分布特点。 （2）阅读我国的径流带分布图，完成教材74页活动第2题 （3）观察图中径流带的划分，归纳我国水资源的地区分布特点。 阅读课本、观看图片、观察、交流、回答 图片、视频 培养学生自主学习能力和动手解决问题的能力 2 时空分布不均 【小组讨论】 （1）从径流带分布图可见，我国哪个地区的水资源较为短缺？ （2）利用已学的知识，解释该地区为什么水资源短缺？ （3）水资源短缺对当地的社会经济带来哪些影响？ （4）中国用水最紧张就是西北地区？（根据课件提供的图），分析为什么该地区用水最紧张？（讨论人为和自然原因） 【教师引导】 针对我国西北和华北地区缺水，在空间分布上不均有什么方法可以解决？ 讨论问题解决的办法并举出实例。 完成各探究问题，通过“填”、“说”和“写”的形式进行分享。 利用图片进行对比分析 比较基础的概念性知 识,和简单图文资料由 学生自主阅读,训练学 生归纳信息的能力。 2 时空分布不均 设问1：中国水资源的时间（季节）分配特点？ 归纳：夏秋多，冬春少和年际变化大。 设问2 ：中国水资源时间(季节)分配不均的原因？ 归纳：我国降水主要是由夏季风带来的，降水集中在夏秋季节，河流径流量也集中在夏秋季节。同时，不同年份夏季风的强弱不同，进退早晚不同，导致我国降水量有的年份偏多，有的年份偏少，使得河流径流量的年际变化很大 学生读图归纳水资源的时间分布特征 利用图片进行对比分析 .从直观的景观图引发对问题本质的思考和追问。 3 兴修水利工程 解决水资源的空间分布不均： （1） 跨流域调水的概念 （2） 南水北调资料阅读，思考南水北调三条线路分别引哪里水救济哪些地区。 （3） 读课本P76 图3-24，思考: （4） 1、南水北调工程调出哪个流域富余的水？调入到哪里？有几种调水方案？ （5） 2、南水北调三条线路的概