第2篇 醉翁亭记- 【一战成名新中考】2024山东中考语文·早早读

早早读·山东语文 诵 读 篇 教 材 文 言 文 ◢ 篇 梳 理 文章主旨 　　作者通过描绘岳阳楼的景色及“迁客骚人”的“览 物之情”，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸 襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理 想，并借以劝勉滕子京。 核心命题角度 角度一　览物情 １．（教材“思考探究”二）朗读课文第３、４段，结合具体 语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着 作者怎样的心境。 这两段是拟写游人的“览物之情”。第３段描绘了 一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴 风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐 曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船 覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐 怖。表现出远谪的悲苦、郁闷之情。第４段描绘了一幅 “洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日 光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一 色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的 欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一 空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃 金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写 渔人之乐。表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观 情怀。 角度二　悲喜观、忧乐观 ２．（教材“思考探究”四）“古仁人”与“迁客骚人”有什 么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了 作者怎样的政治情怀？ 不同：“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风 和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以 己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有 “先忧后乐”的伟大襟怀。 政治情怀：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是 作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自 己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐 在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传 统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患 意识和苦己为人的奉献精神。 ３．（教参“问题探究”２）如何理解“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”一语的内涵？ ①要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗 旨，补救时弊，积极进取。②要有坚定的信念。无论社 会环境有利还是困苦，都不能动摇心中的信念。③为民 请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 角度三　写作手法 ４．（教材“思考探究”三）这篇课文中的写景、抒情和议 论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。 从全文看，写景、抒情、议论是融为一体的；具体而 论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论 与抒情的融合。如第２段概写洞庭景物后，以“然则”一 转，接以提问式的议论；第３段写洞庭风雨、第４段写洞 庭春晴，后面都接以抒情；第５段则以“嗟夫！”开头，表 现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中 含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒 情———“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论抒 情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感                                                。 　　　　　第２篇　醉翁亭记（北宋·欧阳修） 【阅读考情搜索】近２年３考：２０２３菏泽与课外《苏公堤》对比考查，２０２３滨州与课外《说苑·政理》选段对 比考查，２０２２聊城与课外《西湖游记·晚游六桥待月记》对比考查。　【背诵要求】课标及教材共有必背篇目。 【作者简介】欧阳修（１００７—１０７２），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”，吉州 永丰（今属江西）人，北宋文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，后人 将其与韩愈、柳宗元、苏轼合称“千古文章四大家”。有《欧阳文忠公集》传世。 原文呈现 课下注释 参考译文 　　环滁（ｃｈú）皆山也。其西南诸 峰，林壑尤美，望之蔚然①而深秀 者，琅琊（ｌáｎｇｙá）也。山行六七 里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰 之间者，酿泉也。峰回②路转，  有亭 ①蔚然：茂盛的样子。 ②回：曲折、回环。 　　环绕着滁州城的都是山。它西南方向的 山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木 茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走 六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一 股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。 山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角 ９４ 早早读·山东语文 诵 读 篇 教 材 文 言 文 ◢ 篇 梳 理 原文呈现 课下注释 参考译文 翼然临③于泉上者，醉翁亭也 