4《繁星》教案2023-2024学年四年级上册语文统编版

《繁星》教案 教学目标： 1. 掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 引导学生品味语言，了解作者运用的写作方法和表达方式，体会其表达效果。 3. 感受作者对繁星的喜爱之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 教学重难点： 1. 重点：引导学生品味语言，了解作者运用的写作方法和表达方式，体会其表达效果。 2. 难点：感受作者对繁星的喜爱之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 教学过程： 一、导入新课，激发情感 1. 教师谈话导入新课。 2. （播放课件）同学们，我们生活在喧嚣的城市中，星星对于我们来说是那样的熟悉和亲切。每当夜晚来临，那一颗颗星星如一颗颗明珠点缀在夜空中，闪烁着迷人的光芒。今天，让我们一起跟随巴金先生去感受他眼中的繁星。 3. 教师板书课题，学生齐读课题。 4. 教师简介作者巴金。 巴金，原名李尧棠，现代著名作家。1924年完成第一部中篇小说《灭亡》，其它创作还有《家》《春》《秋》合称为“激流三部曲”。另有长篇小说《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。散文集《随想录》等。 二、初读课文，整体感知 1. 教师提出自读要求。 （1）圈出生字新词，读准字音，读通句子。 （2）联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 （3）边读边想象作者所描写的繁星的景象。 2. 学生按照要求自读课文。 3. 检查自读情况。 （1）认读生字词：摇摇欲坠、半明半昧、闪烁、梦幻、怀恋。 （2）指名分自然段朗读课文，教师随即指导。 （3）教师出示语句，检查学生理解情况。 ①我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 ②我仿佛看见它们闪闪烁烁的，像许多的小灯笼。 ③那个手执莲花、一直站在那颗大树下的人仿佛就是我们可爱的土地妈妈。 ④我仿佛看见她在微笑，听见她轻轻地唱着歌儿。 ⑤我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 ⑥那小小的烟台如一只弯弯的新月横在天空…… ⑦我觉得自己仿佛在星空中展翅飞翔…… ⑧我仿佛听见它们在小声说话 ⑨我仿佛看见它们闪闪烁烁的，像许多的小灯笼 ⑩我觉得自己仿佛在星空中展翅飞翔 （4） 再读课文，解决疑惑：作者对繁星观察的地点和时间是怎样的？观察的立足点是什么？分别从哪几个方面写了“我”看繁星？感受如何？用笔勾画相关语句。交流：（地点）庭院；（时间）从前、有一夜；（立足点）凉椅上；（描写繁星的情形）从前：像无数萤火虫在我周围飞舞→仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话；有一夜：半明半昧摇摇欲坠→渐渐模糊，微微动摇→越飞越远；感受：真有趣→带我回到童年→给了我向往和追求。 （5） 再读课文，解决疑惑：作者为什么能把繁星写得那么美妙？交流：作者对繁星进行了多次、细致的观察，运用了丰富的想象和拟人的手法来写繁星的美妙。 3、 品读课文，感受情感 教师提出问题，引导学生品读课文。问题一：作者笔下的繁星是怎样的？你最喜欢哪些描写繁星的句子？说说你的感受。 （1） 学生品读课文，划出描写繁星的句子。 （2） 交流感受。教师引导学生重点品读以下句子： ①我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 ②我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们有的像羊群似的在空中浮动，有的像军舰在无边的大海上航行。 ③那个手执莲花、一直站在那颗大树下的人仿佛就是我们可爱的土地妈妈。 ④我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （3） 教师小结：作者把星星比作无数萤火虫的化身、把星星比作无数闪亮的眼睛、把星星比作航标、灯光……这些都是作者的想象和联想。这种写法让星星充满了生命和活力，使文章更加生动、形象、具体。 （4） 学生有感情地朗读自己喜欢的描写繁星的句子。 （5） 请学生试着仿写句子。 问题二：作者在不同时间不同地点观看繁星的情景时的心情是怎样的？ （1） 学生品读课文，划出表达作者心情的句子。 （2） 交流感受。教师引导学生重点品读以下句子： ①真有趣，我半夜起来外看天，看见黑洞洞的夜空撒满了无数半明半昧的星。 ②我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 ③我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （3）教师小结：作者把自己的感情赋予了星星，把繁星当做朋友来写，把星星和童年、母亲、大地上的一切美好事物关联起来，表达了童年时代对繁星的热爱，以及和繁星相依相伴的情感。 四、深入探究，感悟写法 1. 引导学生思考：作者为什么能把繁星写得如此之美？ 2. 学生交流后得出：作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，并且观察细致，描写生动。 3. 教师总结：同学们，写作时要善于观察，运用修辞手法来表达自己的情感和想象。通过这次学习，我们也要学会用细腻的语言来描写自然景物，表达自己的情感。