习作：我的“自画像” 第2课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《习作:我的“自画像”》教学方案 评改指导 【教学目标】 1.能够评价、修改自己和同学的习作。 2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。 【教学重难点】 能依据习作评价标准,对习作进行评价、修改。 【教学准备】 学生已完成自己的习作。 【教学过程】 一、习作导入 1.谈话导入:上节课,我们一起学习了第七单元习作《我的“自画像”》,同学们都认真完成了习作。这节课,让我们一起修改、完善这次的习作吧!(板书——习作:我的“自画像” 评改指导) 2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题,梳理出本次习作的评价标准。(板书:明确评价标准) 出示教材中的几个习作引导问题: 你的外貌有什么特点? 你的主要性格特点是什么? 你最大的爱好和特长是什么? 你还想介绍自己的哪些情况?可以用什么事例来说明? 预设: 《我的“自画像”》习作评价表 评价内容 自我评价 同桌评价 1.特点抓得准,写得像,一读就能画出来。 2.事例选得好,写得细,一读就知道是你。 3.描写方式多样,语言生动,让人印象深刻。 点拨:每项分值3颗星,共计18颗星。 3.过渡:接下来,让我们一起评改作文吧!看看哪位同学的“自画像”最像自己。 设计意图:谈话导入自然进入本节课的学习,引导学生梳理本次习作的评价标准,紧扣本次习作训练重点,可为后面的习作评价和修改作铺垫。 二、评改指导 1.探究任务 对典型习作进行评价和修改,明确修改方向,学习修改方法。 提示:先分小组讨论,再派代表在班级交流分享。 2.探究活动 (1)引导学生按照习作评价表进行自评。 ①读:默读自己的习作。 ②找:结合习作,逐条评价。 ③评:你会给自己几颗 ? (2)教师巡视指导,发现典型习作,师生合作,集体修改。引导:这篇习作存在什么问题?又有什么好的修改方法呢?(板书:掌握修改方法) 我的“自画像” 我长了一双乌黑发亮的眼睛,眼睛下面长了一个扁扁的鼻子,鼻子下面还长了一张能说会道的大嘴巴。 我的运动强项是跑步,在跑步比赛中,我得过第一名。我还喜欢游泳、跳远。 我是个热心肠,但偶尔也会马虎。一次为了帮同学分点心,却不小心打翻了墨汁,弄脏了同学的白T恤,好心办了坏事。 这就是我,一个真实的我。 ①选一选,拒绝千人一面。(板书:选一选,拒绝千人一面) 出示片段1:我长了一双乌黑发亮的眼睛,眼睛下面长了一个扁扁的鼻子,鼻子下面还长了一张能说会道的大嘴巴。 引导思考:这个小作者最大的外貌特点是什么?怎么把他写具体?让人过目不忘。 修改范例1:我有一张大大的嘴巴,一口能咬掉半个馒头。正因为嘴巴大,胃口好,每次吃饭都吃得很多,所以体重也就噌噌噌往上涨。朋友给我的评价就是“脸大腰圆”的男子汉,强壮的身体,在四年级的同学当中,你一眼就能看到我,我就是同学们眼中的一堵“墙”,一堵移动的“肉墙”。 预设1:选择“胖嘟嘟”这一外貌特点,写好嘴巴、身材,让人一下子就能记住了。 预设2:一口能咬掉半个馒头,一堵移动的“肉墙”,语言诙谐,令人耳目一新。 教师点拨:外貌描写要有选择地写,要抓住主要特点来写。让人一读就能画出来,一读就知道是你,拒绝千人一面。 ②加一加,拒绝事例空洞。(板书:加一加,拒绝事例空洞) 出示片段2:我的运动强项是跑步,在跑步比赛中,我得过第一名。我还喜欢游泳、跳远。 引导思考:能不能把跑步获得第一名的情景写得具体些呢? 修改范例2:跑步、游泳、跳远等都是我的竞技强项,其中,我最喜欢跑步。体育课时,如果老师让我们跑两百米,我就会异常兴奋。非杀进前三名不可!记得有一次,我和班上其他几位同学代表班级参加了学校的两百米赛跑。一看见跑在我前面的同学,我心里那股不服输的劲儿就涌了上来,脚底下像踩了风火轮,就连一个筋斗能翻十万八千里的齐天大圣看了,估计也要吃惊。就这样,我拿到了第一名。 教师点拨:将自己在跑步比赛获得第一名的事例写生动,就能让文章更有感染力,让别人更好地了解自己。 ③改一改,拒绝表达生硬。(板书:改一改,拒绝表达生硬) 出示片段3:我是个热心肠,但偶尔也会马虎。一次为了帮同学分点心,却不小心打翻了墨汁,弄脏了同学的白T恤,好心办了坏事。 引导思考:介绍时,怎样把自己做这件事时的动作、语言、神态等写清楚,让情感表达更充分呢? 修改范例3:我是个热心肠,但偶尔也会马虎,让自己好心办了坏事。一次,几位班干部正在给同学们发牛奶,我见他们忙不过来,便主动上前帮忙。发着发着,突然发现地上有一个墨水瓶,我连忙捡起来想问问是谁丢的。谁知没拿稳,那墨水瓶就像淘气的孩子一样从我的手中挣脱,在空中连续翻了好几个跟头后,在一位同学的课桌上跳起舞来,把那位同学的课本全部染成了蓝色,更糟糕的是,墨水溅到旁边一位穿白色T恤的同学身上。我吓得面如土色,赶忙说:“对不起!对不起!”哎,以后做事一定要细心啊,不能再这么马马虎虎了,不然好心就办了坏事了。 教